新課改背景下大學體育教育思路與方法的創新探析

韋訓 李亮

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-000-01

摘 要 隨著新課程教學改革的不斷推進與深化，教育理念有了很大的改變，體育教育在高等教育體系中也得到了重視。然而，我們在看到體育教育可喜變化的同時，也應正視當中存在的問題。基于此，文章就我國大學體育教育存在的主要問題出發，并以此為基礎，根據新課改背景下大學體育教育創新發展的方向，提出了改革思路與方法，以供參考。

關鍵詞 新課改背景 大學體育教育 創新思路與方法

體育作為高等教育體系的重要組成元素，其在高等教育體系中占據著重要的地位。近年來，隨著教育體系的不斷調整與完善，體育教育取得了一定的發展，并獲得了一定程度的提升。然而，現有的體育教育依然無法脫離傳統模式的禁錮，以完成教學任務核心的課堂教學模式遮蔽了體育教育的原生性，體育教育工作越做越難做，越做越復雜，大學體育教育逐步陷入困境，處于為難的境地。鑒于此，新課改深入推進的大環境背景下，相關教育工作者，應立足大學體育教育實際，進行教學思路與方法的革新，提升學生主動參與積極性，提高學科教學成效，為學生的可持續發展奠定良好的基礎。

一、大學體育教育存在的主要問題

大學的體育教學在于通過體育滲透教育，逐步引導學生樹立終身體育思想，為其日后的可持續發展奠定良好的基礎。教師在開展教學活動的實踐過程中，要因材施教、循序漸進，不能為了追求教學進度，就選用一些違背科學的教學方式。然而，由于受到學校環境條件的禁錮，使得部分從事體育教學工作的教師，自身教育理念與時代脫節，所沿用的教學理念和教學方法都過于陳舊，在實際教學中，沒有充分結合高等教育理念，難以準確把握體育教學的科學性，這對體育教學的過程和效果產生較大的影響。再加上，隨著教育競爭的日益激烈，部分大學開始把教學改革重點轉投專業建設和學校知名度的提升上，由此而引發了學校領導人對體育教育改革的重視力度不足，基本持“口頭上重要，行動上次要”的態度，體育課被看成“形式課”，教師的教學能力、教學行為等都給學生帶來極大影響。

二、新課改背景下大學體育教育改革創新的思路與方法

（一）深化終身體育理念傳播，提高學生的體育素養

新課改理念的推出，給大學體育教育注入了新的思路，與此同時也給大學體育教育提出了更高的挑戰和要求。要想深入落實新課改理念，就必須要脫離傳統教育理念的禁錮，引導學生樹立終身體育理念，讓學生意識到體育鍛煉對其自身發展的重要性，以此提高學生對體育運動的興趣，強化自身體質。在此過程中，教師可以針對體育教學中“重實踐、輕理論”、“重訓練、輕科研”等“兩重兩輕”現象，采用理論與實踐結合的課程設置模式，讓學生不僅接受在體育層面的運動技能，還可以提高學生的體育理論知識。此外，教師還可以根據學生的實際情況，針對任務表，讓學生嚴格按照任務表執行。學生為了完成任務，自然而然就會每天堅持運動，隨著學生運動習慣的養成，終身體育也會在無形之中樹立起來，自覺進行運動。

（二）豐富教學手段，采用科學的教學方法

隨著新課程教學改革的深入推進，大學體育教育工作勢必受到一定程度的影響，而發生相應的變更，高校必須要依據課改的客觀規律和學校的客觀基礎，對體育教育工作進行改善，才能緊握時代脈搏，實現體育教育質的飛躍。為此，大學應積極轉變傳統的體育教育方式，拋棄“教與學”的課堂模式，豐富教學手段，運用多種科學的教學方法，如情感教學法、愉快教學法、任務驅動教學法等，使課堂更加富有人性化。譬如說：在籃球教學方面，在“面對面運球接力”、“拋球報數”教學中，教師可以采用“比一比”游戲，以小組為單位進行分數累積，順利完成任務的可以進行小組加分。這樣不僅可以滿足他們的好動、好勝的心理，又滿足他們的集體榮譽心，還達到了教學的目標。

（三）創設良好的體育滲透教育環境

所謂景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學佳。良好的體育環境氛圍能促進氣場，體現立意，更是促進學生積極主動學習體育的重要條件。可以說，學校是否創設了良好的體育滲透教育環境，將對學生的學習心理和教學產生重大的影響。為此，為了有效提高學生學習體育的素質修養，實現體育教學與素質教育的有機融合，讓學生在自我表現和自我滿足的過程中提升自我，學校需要為學生搭建一個展現自我的平臺，讓學生在充分展示自己的體育天賦。除此以外，教師自身在開展體育教育活動時，應以學生為出發點，把學生放在首位，從學生的角度出發，為學生著想，為學生體育能力以及素質能力的提高下心思，做到用心和學生交流，關心他們，讓學生在融洽的師生關系中，獲得愉悅和快樂的身心體驗，更好地接受規范、科學的體育教育。

三、結語

綜上所述，體育作為完善人格建構和身體素質獲得的重要途徑，其不僅有助于培養學生良好的體魄，更有助于完善學生的素質培養。為此，在新課程教學改革深入推進的大環境背景下，大學體育應緊密結合實際，從學科教學優勢出發，注重優勢互補，深入推進教育改革，進一步提升體育教學中的滲透教育質量，為困境中的體育教育帶來新的生機與活力。

參考文獻：

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