趙樹理還是一位優秀教師

郭存亭

2011年“七一”前夕，由中共潞城市委黨史研究室編、中共黨史出版社出版了《潞城記憶》（上、下冊），其中在上冊第三組稿“鄉親難忘”里，原中共太原市紀委副書記張桂芳的《我在潞城工作的回憶》一文，回憶了1938年潞城建立犧盟會的情況。當時潞城建立犧盟會的主要領導大多是來自上黨聯立鄉村師范學校畢業的優秀學生。張桂芳對鄉村師范這樣回憶道：“那時鄉村師范是最進步的，史紀言是鄉村師范學校的校長，王中青是教導主任，趙樹理為美術教員?！?/p>

趙樹理是家喻戶曉的文學大師，為什么在張桂芳的回憶里趙樹理卻是一位美術教員？

細讀由一丁編著、國際交流出版社2012年10月出版的《趙樹理年記》，以及其它相關資料可知：趙樹理不僅是一位文學大師，還是一位優秀的教師；在他的一生中，有6年時間是在學校的講臺上度過的。

1923年趙樹理經人介紹，在沁水縣端氏鎮野鹿村當小學教師，該村地處巍山腳下，轄7個自然莊。1924年又到端氏鎮東南部的板掌村當小學教師，1925年春還到陽城縣西馮村教私塾。1928年8月，趙樹理在沁水縣西關高小當教師，1931年4月，在洞庵高小任教；1933年8月，趙樹理在太谷縣北洸村教國語課，1936年趙樹理被長治上黨聯立鄉村師范學校聘任為國文教員。

當時的農村小學教學環境很不好，設施非常簡陋，教材缺乏且不規范，主要以《上下論語》《通俗國文》為主，課程設置也很亂，課堂教學狀況多是復式教學。另外還有兵匪頻繁擾亂鄉村，一些鄉紳敵視鄉村教育，私塾的存在也不斷沖擊鄉村教育，再加民眾對教育的一些不理解等，這些惡劣的教學環境，嚴重影響著鄉村的教育。但這些情況，趙樹理是一清二楚的。他在教學中采用的教學方法與我們今天素質教育所倡導的完全一樣。在課堂上，他善于啟發學生，講話頗有趣味性，使學生聽得入迷，興趣極高。趙樹理喜愛上黨曲藝，有時課堂上講到精彩處，他便情不自禁地用手敲打著節拍，放開嗓門唱起來，課堂氣氛異?；钴S。

在那時的私塾和鄉村學校，先生、老師對學生施行體罰教育往往要用一種木板，也叫做“戒尺”，用兩只木塊制成。趙樹理不管在哪個學校任教，課堂上的他最不喜歡拿講桌上的板子，總是笑盈盈地給學生講課。他對作文教學非常重視，讓學生自己命題，要求學生熟悉什么、對什么感興趣就寫什么。1932年冬天，趙樹理為陳萬國等幾位同學進行升學輔導，他每周安排兩次作文，一次由他命題，一次由學生自擬題目，而且讓學生們自改、互改，最后他才改。講評作文時，他以優秀文章為范文，給學生反復講評寫作方法。他在工作中往往帶多門課程，在洞庵高小他教過的課程就有數學、音樂、圖畫、體操、歷史、地理等，可以說他是教學上的多面手，被師生稱為“全把式”。

不僅如此，趙樹理還特別重視學生的課外活動。在板掌村初小任教時，課后常領著學生到麥場上放風箏。交口村廟會上，他還領著學生敲著鼓、唱著歌去趕會。教學中，他定期組織召開家長會，與家長就孩子的學習與教育問題進行溝通交流。對誤課的學生利用午休時間給他們補課；對買不起書的孩子，他就把教學內容抄在白綿紙上給學生裝訂做課本。趙樹理在他的課堂上，從來沒有先生的架子，更沒有自古傳下來的師道尊嚴，完全以學生為主，關心、愛護、引導學生，這種因材施教的方法，這種和諧的師生關系，與我們今天基礎教育課程改革的教學理念非常吻合。

趙樹理在私塾和鄉村學校的教學經歷為他“鄉師”任教奠定了基礎?！吧宵h聯立鄉村師范學?！背闪⒂?932年7月，是長治較早的中等師范教育學校，校址在潞安府城外西北處的北寨村，簡稱“鄉師”，也稱北寨師范、上黨簡易師范。這是一所由晉東南地區19個縣的知名紳士集資聯辦、實行股東制管理的學校。董事來自晉東南各縣，都是當時有名的社會人士，董事會推舉郭寶清為名譽校長。1936年夏學校的領導換屆，新一屆校領導分別是：代理校長史紀言，教導主任王中青。史、王兩人在長治一帶很有名望：史紀言被黎城縣人譽為“黎城新十才子”，王中青被長治人譽為“潞安狀元”。他們上任后為把“鄉師”辦成一所對革命有利的學校，便物色了一批思想進步的教師來學校工作，其中就聘請了趙樹理任國文教員。

“鄉師”的辦學目標是培養鄉村小學教師。學生都來自鄉村，畢業后回鄉任教，解決了平民孩子上學難的問題?！班l師”在史紀言、王中青、趙樹理的領導下，完善了學校的教育教學機制和管理體系，其辦學宗旨更為鮮明：造就鄉村良好的小學教師，傳授先進的文化和兒童應有的各種生活習慣及技能；辦學目標也非常清晰，即培養上黨鄉村小學良好師資，培養不畏難、不茍且、奮勇邁進的精神?！班l師”學制四年，開設課程有：國語、黨義、數學、物理、化學、中外史地、英語、兒童心理學、教育入門、農機概要、衛生、音樂、體育、美術等。每日五節課，早晚有自習，學生食宿全部在學校，費用自理。趙樹理在“鄉師”受聘后很快就投入教學中。工作中，趙樹理與史紀言、王中青三人采取敬教勸學、禮賢下士、適應形勢、改革教學等措施，改變了學校落后的面貌。

趙樹理的教學科目主要是國語，但在國語課程外還兼任其他科目的教學，其中就有美術課、音樂課等。不管哪種課程，他的教學方法多姿多彩，深受學生喜愛。趙樹理的課堂從不局限于教材，敢于質疑教材，走進學生中去。他在教學中注重研究學生，課堂風趣幽默，學生非常喜歡上他的課。據《長治市郊區區志》記載：“趙樹理和學校領導史紀言、王中青經常深入學生，了解學生，以自己的行為帶動學生，使學生感到他們既是良師又是益友，既是長輩又是伙伴，是一種新的師生關系?！壁w樹理除完成教學任務外，還忙于學校的其它瑣事，在同事與學生中有很高的威望，深得人心，大家對他是個個稱贊，人人敬佩。在《長治市郊區區志》里的《上黨聯立鄉村師范學校》一文有這樣的記載：“趙樹理多才多藝，能上能下，能屈能伸?！蔽寄下殬I技術學院張學義在他的《趙樹理的教師風采》中寫道：“如果趙樹理不是成為作家，肯定能當一名好教師?！?/p>

趙樹理的教師生涯中，“鄉師”的經歷使他的教學思想達到一個“質”的飛躍。他在“鄉師”工作期間，也正是進步的抗日力量和落后保守的反動勢力激烈斗爭的階段。他和史紀言、王中青等為積極扭轉一般師范陳腐落后的辦學方向，密切聯系學生思想與時勢，組織學生開展了各種形式的課外小組活動，成立了魯迅讀書會、哲學研究會、世界語學習會等宣傳革命真理。趙樹理在一次教學生唱歌時，原歌詞是：“搖、搖、搖小船，輕輕向前流，快樂呀！快樂呀！一生一個夢?！彼麨榱思訌妼W生的思想奮斗教育，直接把歌詞改為：“努力呀，努力呀，人生要奮斗！”

在抗戰時期，美術宣傳活動也是抗戰文藝中最為活躍的一環，美術工作者是抗戰中的一支重要的生力軍，廣大愛國畫家不僅創作了大批反對侵略、發動民眾起來抗戰的優秀美術作品，而且還通過舉辦畫展的方式募集捐款支援祖國的抗戰事業，甚至投筆從戎，拿起武器投身于戰斗，為中國的抗戰事業做出了應有的貢獻。趙樹理以他的多才多藝和人格魅力，在學生中樹立了一位教師的光輝形象。趙樹理在“鄉師”對培養“老師”的教學工作是得心應手的，除了完成他主教的國語課程教學外，為了公開宣傳革命的需要，還兼任了美術課教員，積極致力于革命文藝的大眾化宣傳。他組織學生開展各種活動，使校園里到處是書聲郎朗，歌聲嘹亮。他的一言一行對學生的影響很大，這些辦學措施培養了一大批進步青年。

1936年9月，山西抗日犧牲救國同盟會在太原成立。同月，王中青作為長治犧盟會會員代表到太原參加了犧盟會第一次代表大會。12月8日，犧盟會特派員宋乃德到長治開展工作，他常到“鄉師”做抗日形勢報告，宣傳犧盟會的宗旨和任務，“鄉師”當即成立了當地犧盟會。在校長史紀言、教務主任王中青的支持下，又有趙樹理的影響和教導，“鄉師”一些學生與教師參加了犧盟會，開始接受馬列主義思想，并逐步樹立起共產主義世界觀。趙樹理在一次講話中說：“現在我們來播撒革命種子，以后讓黨來收獲?！蹦菚r的上黨聯立鄉村師范學校，已成為晉東南地區青年向往進步、宣傳抗日救國的中心，成了晉東南宣傳抗日的大本營?？谷諔馉幦姹l后，鄉村師范學校的學生不斷走上街頭宣傳抗日。1937年底，有名的上黨鄉村師范，被日本鬼子一夜之間燒為平地。

趙樹理在“鄉師”工作任教的時間雖然只有短短一年，但對“鄉師”的影響確實很大。他在工作中傳播新思想，進行文藝創作，影響了“鄉師”一大批學生。他不僅在文學上被尊為大師，其才藝也被后人所敬仰。單就他斷斷續續的教師生涯來說，也堪稱一位為人師表、業務過硬的優秀老師?！斑^硬的”教學本領，在他后來的文學創作與革命中也發揮了較大的作用。他在文學作品中塑造的人物很少用心理刻畫或肖像描寫的手法，而是善于白描。如果用繪畫藝術來比喻的話，他的小說是寫意畫而不是工筆畫，他不追求形似而講求神似?！丁把盼幕币曈蛑械内w樹理》一文對趙樹理的才藝這樣評價：“除文學創作外，趙樹理還兼具多門才藝，不僅通曉農民的藝術，能說書，會唱戲，精通鑼鼓笙笛等樂器，而且不失文人的雅致，喜繪畫，能下棋，酷愛書法，熟諳書法之道，承續著中國博大精雅的書法及其文化傳統。墨舞之中見精神，書法文化顯風雅?！?/p>

趙樹理參加革命工作后，“教學才藝”仍然沒有丟。1937年他給犧盟會訓練班講課；1946年在華北新華書店開辦的“新華補習學校里代了半年數學課。1950年2月23日，在北京市中小學教師寒假學習會上作《如何教文藝作品》報告等。無論在哪種場合，亦或他以著名作家的身份與學校師生接觸、交流等，均展示了一位優秀教師所具有的“教學才藝”。1977年全國科學教育工作會議后學生使用的教材實行統一編印，開始了全國第五次基礎教育課程改革。到1980年第五套教材全部統編完畢，趙樹理的作品首次被收入教材中。據統計，在中小學乃至大學的語文、文學教學中，趙樹理的作品先后被選入教材、進入課堂的有《田寡婦看瓜》《手》《小二黑結婚》《李有才板話》《小經理》《傳家寶》《孟祥英翻身》《地板》《也算經驗》等。通過這些作品，使我們的學生看到了趙樹理這位多才多藝的大師形象。

趙樹理大師的多門才藝以及他的藝術魅力，影響了他所教過的學生的一生。他的學生因自己的喜愛不同，留在記憶中的老師形象也不同：有的記憶中趙樹理是他的國語教員，有的記憶中趙樹理是他的音樂教員，還有的記憶的趙樹理是他的美術教員等等。不管怎樣講，趙樹理不僅僅是一位文學大師，還是一位多才多藝的優秀教師。