紹興卷 “火車與鐵軌”材料作文

紹興卷 “火車與鐵軌”材料作文

評析：劉春文（浙江省紹興市越城區教學研究室，全國“十佳教改新星”，紹興市學科帶頭人）

按要求作文。（60分）（書寫分5分）

火車與鐵軌

鐵軌：按照我設計的路徑，你會到達遠方，一個全新的世界。

火車：按照你設計的路徑，我會錯過路徑外的許多美麗。

這則材料引發了你哪些聯想與思考？請你寫一篇文章，可講述經歷，可闡述觀點，也可抒發感情，還可……

要求：（1）自選角度，自定立意，自擬題目；（2）自選文體，詩歌不少于16行；（3）字數不少于600字；（4）不出現真實的校名、人名等。

【劉老師說文題】

2016年紹興中考作文為新材料作文。寫好新材料作文關鍵一步就是要準確地審題和立意，審題時必須抓住關鍵詞句，材料中的關鍵詞是“路徑”，前后出現三次。因此，在擬題中可以出現這個關鍵詞，如“最佳路徑”“遠方的路徑”“路徑外的美麗”“路徑的思索”“選擇·路徑”等均可。也可找關鍵句“軌道外的風景獨特迷人”。也可以借助對比閱讀的方式，如通過對象“鐵軌”與“火車”、人稱“你”與“我”、“到達”與“錯過”、“遠方”與“路徑外”、“全新的世界”與“許多美麗”等的比較，辯證思維，多元立意，挖掘角度，使作文具有多樣性和鮮明的個性色彩。

角度確定后，再化大為小，從小處切入，或者化虛為實，抑或虛實結合。絕對不能實寫“軌道”與“火車”，而應該影射到現實中的一些現象。“鐵軌與火車”猶如“家長與孩子”，家長如軌道，想讓孩子按照自己設定的目標前進；但孩子如火車，不想要過多的束縛，有自己的理想，哪怕挫折都是別樣的美麗。也可以理解為“規矩與自由”，規矩可成方圓，但往往磨礪去了個性化；軌道無盡頭，給了火車駛向遠方的自由，但火車不能偏離軌道，要用規矩來約束，這是共性與個性的矛盾。同時也隱含“目標與達成”“預設與現實”之間的沖突等。

另外，材料引述要適當得體，避免將作文異化為對材料的擴寫，那將墮入一種典型的作文誤區。

來自考場的第一手佳作

我要飛得更高

◎紹興一考生

風箏，一個被束縛的游子，始終擁抱不了藍天。

也許是受了父母的影響，我從小便乖巧懂事，凡事都聽從父母的安排。然而，隨著我漸漸長大，我越來越發覺家中有個無形的枷鎖鉗制著我，令我喘不過氣來。我像一頭困獸般試圖掙脫，于是我亂發脾氣，動不動高聲與父母爭辯，有時甚至關起自己的房門，拒絕與他們對話。而當我的利爪被磨損殆盡時，我才知道自己無能為力。我不知道該怎么辦，于是我迷茫了。

終于，我迎來了人生中第一次具有重要意義的考試——創新班考試。若考上了，既可以讓父母臉上有光，又可以讓我自己的道路變得更加光明，同時也讓我成為眾人眼中的頂尖學霸。于是，父母對我的管制越加嚴格了，有時想放松一下，母親又開始催促我學習了。對此，我厭煩極了，對于學習，我似乎失去了動力。

風箏想對線說：放手吧！讓我去擁抱那美好的藍天。

那一晚，格外的寧靜，只聽見父母的喃喃聲。雪花簌簌地打著窗外的樹葉，“沙沙”作響。

終于，父母還是把我叫到了他們的房間，試圖給我最后的鼓勵。然而，鼓勵最后變成了懇求，母親緊握著我的手，雙眼凝視著我，說道：“兒子，這次考試你一定不能考砸了，我們全家的希望都寄托在你的身上，我們辛苦了大半輩子，就盼著你有出息，你不能……”母親說話的聲音越來越小，眼圈卻越來越紅，最后竟然俯身抽泣。房間中彌漫著悲傷的氣息。父親這時發話了，一邊安慰母親，一邊堅定地看著我說：“兒子，你一定要爭氣！如果你考不上，你媽真會給你跪下的。”

考試如期而至，因為先前的未用心，我似做夢般渾渾噩噩地度過了這一天。不出所料，最后我沒考進。父母為此傷透了心。但那幾天我反而覺得輕松了，仿佛所有枷鎖一下子去除了。

風箏就像斷了線一般，在風中隨意地飄蕩，前進似乎沒有了方向。

那一個雨天，老師為我們參加中考的同學預訂了一個蛋糕，當蛋糕盒蓋打開的瞬間，我看到了“九三加油”的字樣，那一刻我仿佛清醒了。蠟燭點燃了，在閃動的燭光中我似乎看到了父母的殷切眼神、老師鼓勵的微笑。看著周圍同學們相互間的擁抱加油，我一下淚濕了雙眼。我決定與我的童稚告別，開始走上拼搏的道路。

如今，我正坐在考場上奮筆疾書，我相信我的未來可以自己創造。但我不會再怨恨父母的管束，我要把這管束當成是一路前行中的加油和吶喊，這反倒讓我有了信心和勇氣。說服自己，輕裝上陣。

風箏再一次飛上了高空，在線的拉扯下，它越飛越高。

【劉老師評作文】

1.比喻別致，文筆自由。這是一篇隨筆式的考場作文。小作者把自己比作風箏——被束縛的游子。父母給他設置的“軌道人生”，讓他厭惡，他渴望掙脫父母的束縛，獨自飛上藍天。

2.修辭貼切，形象生動。文章修辭到位，把自己比作風箏和籠中的困獸，相當貼切地寫出了自己在父母重壓下壓抑的情緒。當考試失利，“風箏就像斷了線一般，在風中隨意地飄蕩，前進似乎沒有了方向”，十分地形象生動。

3.語言流暢，描寫生動。創新班考試前一晚的雪花，以及父母親的舉動都描寫得細膩傳神。風箏“束縛”“斷線”“拉扯”三個階段的心理活動描寫均很細膩，刻畫出小作者內心的苦悶、不甘到最后的重新調整，意味深長。