試分析建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程中項目教學法的應用

趙程程(湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，湖北十堰 442000)

試分析建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程中項目教學法的應用

趙程程
(湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，湖北十堰 442000)

建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程是培養(yǎng)專業(yè)建筑工程人才的重要手段。項目教學法是提高建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程教學質(zhì)量的重要方法，積極引入和采用科學有效的教學方法，提升建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程的教學質(zhì)量和水平，是在新課程改革背景下加強建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程建設(shè)的應有之義。本文立足于當前我國建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程教學在課程教材、教學方式、教學內(nèi)容等方面中存在的主要問題，介紹了項目教學法的概念內(nèi)涵、基本原則和需要滿足的基本條件，并就如何加強項目教學法在建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程中的應用提出了幾點思考建議。

建筑結(jié)構(gòu)與識圖課；項目教學法；應用；策略

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程的加快，社會對建筑類人才的需求越來越大。建筑工程類專業(yè)課程中，建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程是一門既有理論支撐、又具有實踐價值的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它以研究建筑的構(gòu)造原理、構(gòu)造組成、構(gòu)造方法以及制圖標準、繪圖技能、投影知識、識讀和繪制建筑工程圖等為主要內(nèi)容，對培養(yǎng)學生對建筑物結(jié)構(gòu)、構(gòu)造的認知能力以及繪制、識讀建筑工程圖的實踐能力和提升學生的發(fā)散思維能力和立體想象能力都具有重要作用和價值。積極引入和采用科學有效的教學方法，提升建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程的教學質(zhì)量和水平，是在新課程改革背景下加強建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程建設(shè)的應有之義。項目教學法就是在建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程教學實踐中值得積極借鑒的重要方法。

一、當前建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程中存在的主要問題

建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程是一門專門為高職大專等應用型人才設(shè)立的基礎(chǔ)性專業(yè)課程，它實現(xiàn)了在建筑結(jié)構(gòu)課程、建筑制圖與識圖課程的有機整合，具有簡潔、專業(yè)、實用、易學等特點，但也存在一些問題。一方面，在課程所使用的教材上，雖然不斷在進行優(yōu)化，內(nèi)容在進行不斷充實，但建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程教材的系統(tǒng)性、整體性還比較差，還難以教學學生掌握科學有效的學習方法，不利于學生對知識體系的整體性學習和掌握。另一方面，在教學方式上，由于受到傳統(tǒng)教學觀念和模式的影響，建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程教學還存在停留于“教師課堂照本宣科，學生課上滿盤植入，課后作業(yè)充電”的填鴨式教學模式，使得學生對建筑構(gòu)造、建筑制圖等方面的知識不感興趣，難以與教師在課堂上產(chǎn)生思想互動和精神共鳴。此外，在建筑結(jié)構(gòu)與識圖教學內(nèi)容上，偏重于理論知識講解，對學生實際動手操作能力的培養(yǎng)和訓練重視不夠，從而不利于學生實踐操作能力和綜合運用能力的提升。因此，加強項目教學法在建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程中的應用，對于改變建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程教學現(xiàn)狀、提升建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程教學質(zhì)量與效果無疑具有重要意義。

二、項目教學法的概念、基本原則和教學條件

（一）項目教學法的概念

項目教學法是經(jīng)過長期的教學實踐摸索而形成的獨具特色的一種教學方法。其原始定義為：通過學校、企業(yè)共同組成項目小組，深入工作實際，將解決實際問題與學習相關(guān)知識有機結(jié)合，通過一線實踐與教學來提升學生解決實際問題的能力。后來，項目教學法得到逐步發(fā)展和完善，現(xiàn)在發(fā)展為：在教師的主導下，將學生作為教學主體，將項目作為教學媒介，將培養(yǎng)學生職業(yè)能力作為教學目標的教學方法。具體為：教師通過一定的方式方法，對學生的學習活動進行適當引導，針對具體任務(wù)創(chuàng)設(shè)相應情景，促進學生能夠自主的開展相關(guān)知識、技能構(gòu)建活動，從而獲得和增強理解、解決各類實際問題的知識和能力。在此過程中，應允許學生在教師制定的評價標準、教學目標、時間框架等范圍內(nèi)自主地對項目進行計劃、選擇、執(zhí)行、總結(jié)、評價，并充分發(fā)揮學生的團隊合作能力、創(chuàng)新實踐能力和綜合應用能力，使得學生能夠在較為自主和寬松的氛圍下開展自我學習、自我管理、自我研究活動。

（二）項目教學法的應用原則

一是實用性。項目教學法提倡將項目作為對接課堂教學與社會實踐的重要媒介，培養(yǎng)和提升學生的綜合職業(yè)技能，將學習環(huán)境、實際工作有機融合，使學生能力培養(yǎng)與實際崗位需求相適應，有利于實現(xiàn)學生學習生涯向職業(yè)生涯的銜接過渡，從而提高教學的針對性和有效性。二是可行性。一方面，在實施項目教學法前，應對校內(nèi)外各類教學資源進行調(diào)查，對方法的適應性進行評估；另一方面，開展項目教學法的過程中應充分考慮學生的計算機實際水平，做到因材施教，提高教學的可行性。三是趣味性。運用項目教學法開展建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程教學的過程中，必須改變枯燥的教學方式，注重提升項目的趣味性，增強學習和實踐教學的吸引力。

（三）項目教學法要滿足的基本條件

一是在教學模式方面，要有先進的教育理念作為指導和支撐；二是在教學目標方面，要以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心，使學生能夠積極適應相關(guān)職業(yè)和崗位；三是在教學形式、教學內(nèi)容方面，要盡可能地以企業(yè)的真實需求為依據(jù)，營造真實的學習、工作情境；四是在項目教學項目方面，要盡肯能體現(xiàn)出企業(yè)技術(shù)的先進性和前瞻性，將教學的基礎(chǔ)性與發(fā)展的先進性有效結(jié)合；五是在項目教學方面，要因人而異、以學生為本，試行分層教學、分層檢查、分層收獲，讓學生在“收獲”、“成功”中感受喜悅、自信與能力提升。

三、加強項目教學法在建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程中的應用

（一）要科學確立課程目標

項目是為了解決現(xiàn)實中的具體問題而設(shè)立的，因此在建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程中教師要能夠科學確立課程目標。例如，建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程的主要目標，至少應包括這幾方面：讓學生熟悉和掌握建筑構(gòu)造的原理知識和具體方法，能夠正確地讀懂建筑工程構(gòu)造圖，能夠甄別和選擇符合要求的建筑構(gòu)造方案；能夠熟練掌握國家的制圖標準，能夠?qū)W會基本的繪圖技能和投影的基本原理；能夠較為熟練地掌握建筑工程圖的識圖方法、圖示內(nèi)容、圖示技巧等，能夠具備進行比較小型的建筑施工能力，等等。

（二）要對課程項目進行分解

在建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程中，需要對相關(guān)的項目進行分解，從而實現(xiàn)課程所涉及內(nèi)容的項目化，讓學生弄明白項目與知識點的相互聯(lián)系，從而積極參與到項目的全過程中去，從而啟發(fā)學生的學習靈感，激發(fā)學生深化學習課程知識的濃厚興趣。

（三）要對項目的具體任務(wù)進行分解

根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程的教學大綱和任務(wù)要求，需要采取項目教學法對具體的項目任務(wù)進行分解。例如，將“建筑結(jié)構(gòu)與識圖”作為一項具體的教學任務(wù)，從而將該項目進一步分解為建筑投影與房屋建筑施工圖初識、建筑構(gòu)造節(jié)點識圖、建筑施工識圖、結(jié)構(gòu)施工圖識讀、施工圖綜合識圖、施工圖審圖、房屋建筑設(shè)計等7個項目，并進一步對每個項目進行了任務(wù)分解，圍繞這些細化的任務(wù)進行落實，最終就能夠?qū)崿F(xiàn)“建筑結(jié)構(gòu)與識圖”教學這一項目目標。

（四）要建立科學有效的考核體系

任何教學方法都是為了產(chǎn)生良好的教學效果，這就離不開科學有效的考核評價體系。在引入項目教學法提升建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程的教學效果過程中，需要結(jié)合課程教學實際，建立起科學有效的考核評價體系。例如，可以借鑒駕駛執(zhí)照式的考核方式，分期對學生應當掌握的理論基礎(chǔ)知識和實踐操作能力進行量化考核，從而對學生對建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程學習效果進行綜合性評價。

結(jié)束語：

建筑結(jié)構(gòu)與識圖是具有很強的綜合性、運用性的建筑工程專業(yè)學科課程，項目教學法是將教學理論與教學實踐有機結(jié)合的教學方法。在項目教學法的實施過程中，應堅持以學生為學習的主體，以項目的任務(wù)為驅(qū)動力量，教師以項目導入的方式，引導學習思考和學習，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)新思維和團隊合作精神，從而激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的分析、歸納、總結(jié)等綜合能力，從而有效地提高建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應社會需求和企業(yè)需要的建筑工程類專業(yè)技能人才。

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G322

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1007-6344（2016）04-0316-01

趙程程，女，1986年生，漢族，湖北十堰人，碩士學歷，助教職稱，主要研究方向：建筑工程技術(shù)。