淺析高中歷史教學中情境教學與情感教育的結合

趙慶蓮

●云南省會澤縣茚旺高中

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淺析高中歷史教學中情境教學與情感教育的結合

趙慶蓮

●云南省會澤縣茚旺高中

隨著高中教育改革的深入，對高中歷史教育也提出了更好的發展要求。在進行高中歷史教學活動時，教師要根據學生的實際情況，積極開展情境教學和情感教育，并做好兩者的結合工作，從而激發學生的學習熱情，提升高中歷史教學效率。本文將對高中歷史教學中存在的不足進行分析，探討加強高中歷史教學情感教育和情境教學結合的途徑，希望為高中歷史教學提供幫助。

一、高中歷史教學中的不足

多媒體技術的發展，為高中歷史教學中情感教育的開展提供了更便利的條件，但同時，由于受到客觀因素的影響，在高中歷史教學中還存在一定的不足，具體表現為兩點。一是高中歷史教學中教學情境設計的合理性有待提高。教師在應用多媒體進行情境創設時，要對教學內容的難易程度以及學生的接受理解能力進行分析，根據實際情況進行情境創設，不能盲目照搬其他教學內容。二是在高中歷史教學中情感教育的培養欠缺。高中歷史課程由于自身課程的特殊性，對于培養學生的愛國意識具有很大的幫助。因此，教師應該加強情感教育內容，從而激發學生的歷史情感，培養學生的愛國熱情。

二、加強高中歷史教學情感教育和情境教學結合的途徑

在高中歷史教學中，將情境教學和情感教育相結合可以極大地調動學生的學習熱情，提高教學效果。在進行高中歷史教學時，教師要對上述提到的問題引起重視，通過有效的教學手段，加強高中歷史教學中的情感教育，培養學生的愛國主義情懷。為了加強高中歷史教學中情感教育和情境教學的結合，教師可以從以下幾方面開展工作。

1.加強情感教育中情境的創設。

在高中歷史教學中，教學情境的創設對于調動學生的學習興趣具有非常大的幫助，能幫助學生在輕松愉快的教學氛圍中掌握知識。而應用教學情境進行學習也為情感教育的開展提供了非常便利的條件。

(1)提升實物情境創設效果。

實物情境創設是教學情境創設中重要的組成內容，在高中歷史教學中，教師可以通過文字、遺骨模型等進行實物展示教學，從而提升學生對相應歷史時間的直觀認知。另外，教師可以利用多媒體教學手段，通過投影儀等設備將歷史課程中的情境進行直觀展示。還有，教師也可以制作簡單的原始社會工具模型，讓學生從更直觀的角度了解相應的生產工具。當然，對于教學條件較好的學校，教師可以設置更好的課外教學情境，從而讓學生對對應時期的歷史變化產生更深刻的印象。

(2) 利用音樂設置教學情境，從而培養教學情感。

在進行高中歷史教學過程中，教師在進行教學時，可以根據教學內容選擇教學背景音樂，從而營造相應的歷史氛圍。

(3)通過生活情境的創設加強情感教育。

在開展歷史教學活動時，教師可以根據教材中的歷史時間，進行情感因素的挖掘，為學生創設當時的生活情境，從而幫助學生更好地理解教材內容。由于在教學課堂中布置真實的生活情境具有一定的困難，因此教師可以用簡單的道具和多媒體，營造出適當的歷史情境，讓學生比較直觀地感受當時的環境，提高歷史學習效果。

(4)進行情境表演，加強情感教育。

高中階段的學生已經具有比較完整的人生觀和價值觀，并具有較強的思維發散能力以及一定的表現欲望，因此在歷史教學中，加強情境表演的設置，對于提高學生的情感教育具有較好的效果。

2.強化對學生情感的熏陶。

在歷史教學中，教師可以通過一定的語言和聲調對學生進行激發，從而培養學生的情感，提升教學效果。具體來說，首先，教師可以通過適當的形象來激發學生的情感。在課堂上，教師要對民族英雄表現較大的敬意，從而在潛移默化中影響學生對于歷史的態度，提升教學情感。其次，教師可以通過語言、語氣來渲染課堂氣氛。

在高中歷史教學中，通過情境教學和情感教育的結合可以有效激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，強化對學生情感的熏陶，提高教學效果。