在思想品德課中實施感恩教育的途徑

●江蘇省連云港市海寧中學　劉　培

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在思想品德課中實施感恩教育的途徑

●江蘇省連云港市海寧中學劉培

《思想品德課程標準(2011年版)》指出，教材是學生學習的基礎性資源。在合理使用教材的基礎上，教師應創造性地組織教學內容，設計合理的教學結構，靈活采用多種教學方法和手段，優化教學課程，提高教學水平。

近些年來，有些初中生的感恩意識逐漸淡化，極端利己和個人至上思想十分濃厚，如果任其發展下去，后果將不堪設想。初中思想品德課該如何發揮其感恩教育功能呢？這就要求廣大思想品德教師充分挖掘與利用教材中的感恩教育資源，創造性地使用教材，以主題方式呈現感恩教育內容，激發學生的感恩意識，讓學生學會感恩，回報他人、集體、社會與國家。具體可以從以下幾個方面去實施。

一、充分挖掘與利用教材，以主題方式呈現感恩教育內容

蘇教版思想品德教材中所表現的“恩”是豐富多彩的，內容涉及感恩父母、感恩老師、感恩他人、感恩社會、感恩祖國等多方面感恩教育內容。初中生處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要學校在思想品德的發展上給予正確引導和有效幫助。基于這一特點和要求，我們應以主題方式呈現感恩教育內容讓學生更好地學會感恩。

例如，教學《親近師長》這一單元時，我們應從尊師重教、感恩教師這個主題出發，讓學生了解教師職業的由來、工作特點、生活狀況等，進而引導學生去理解老師、尊重老師，最終學會珍惜受教育的權利并懂得感恩老師。

二、創設有效情境，在情境中實施感恩教育

創設有效情境進行感恩教育是我們思想品德教師在日常教學中經常使用的手段之一。初中思想品德課本里面有許多內容融合感恩教育，在傳授心理知識、法律知識和國情知識的同時，一定要注重感恩知識的教育，只有這樣才能達到教育目的。

例如，教學《父母賦予我們生命》這部分內容時，通過分享四川大地震中令人感動的圖片，體會父母對子女的愛是天底下最無私、最偉大，也是最真摯的愛。最后，制作“愛的回憶”小卡片和“大聲說出愛”兩個環節升華主題，感受父母與子女之間的濃濃親情。在有效的情境中，本節課的感恩教育取得了非常好的效果。

三、整合學校德育活動資源，樹立榜樣示范，實施感恩教育

我國著名教育家陶行知先生主張“生活即教育”。學校形式多樣的德育活動是思想品德課教學的第二課堂。近幾年，學校德育部門廣泛開展了“感動海寧十大人物評選”“感恩教育講座校園行”以及“爭做有情人”演講比賽等主題活動，在這些活動中涌現出了一大批典型和榜樣，為思想品德課教學提供了鮮活的資料和素材。由于初中生年齡較小，還處于他律水平，強化和模仿是進行感恩教育的主要途徑，所以榜樣的示范作用尤其重要。要引導學生向身邊的典型和榜樣學習，引起學生內心深處的共鳴，這樣，學生才會真正地接受感恩教育，在潛移默化中懂得感恩。

四、布置實踐作業，在家庭活動中實施感恩教育

有些中學生普遍感恩意識淡化，極端利己和個人至上的思想十分濃厚，如果任其發展下去，未來中國的文化道德與國民素質修養讓人無比擔憂。思想品德課的實踐作業不能只停留于形式，要讓學生真正去實踐，讓學生在實踐中懂得做人的道理，形成健全人格，學會感恩自然、感恩祖國、感恩社會、感恩父母、感恩教師、感恩他人。家庭是學生成長的一個重要環境，家長對孩子感恩意識的培養至關重要。在家庭教育中，父母也應注重孩子的感恩教育，配合學校教育，共同塑造孩子的品性。平時可以讓孩子做些力所能及的家務活，也可讓孩子參與家庭決策，讓孩子感到自己是家庭的一員，從而產生對家庭的責任感。

總之，在思想品德課教學中要充分挖掘與利用感恩教育資源，創設有效情境，整合學生身邊的各種感恩教育資源，利用教師的人格魅力,引導學生學會感恩，在學生心中栽下一棵枝繁葉茂的“感恩樹”。