細(xì)節(jié)在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用

●山東省泰安市岱岳區(qū)馬莊鎮(zhèn)回民中學(xué)　于學(xué)偉

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細(xì)節(jié)在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用

●山東省泰安市岱岳區(qū)馬莊鎮(zhèn)回民中學(xué)于學(xué)偉

有人說(shuō)，歷史課堂的教學(xué)魅力源于細(xì)節(jié)；有人說(shuō)，歷史課堂教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。結(jié)合自己在歷史課堂教學(xué)的幾點(diǎn)做法，談?wù)劶?xì)節(jié)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、關(guān)注細(xì)節(jié)，有助于精彩導(dǎo)入，開展課堂教學(xué)

教學(xué)人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第一節(jié)《中華人民共和國(guó)成立》時(shí)，我把西柏坡會(huì)議后毛澤東和周恩來(lái)的一段視頻資料作為課堂導(dǎo)入。毛澤東把中共中央進(jìn)北京比作是進(jìn)京趕考；周恩來(lái)希望趕考成功不被退回來(lái)。那么，他們“進(jìn)京趕考”都做了哪些工作？成績(jī)幾何？用這樣的一個(gè)歷史細(xì)節(jié)導(dǎo)入，可以說(shuō)設(shè)疑生動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，有助于規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成教育，提高效率

在歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生需要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成必要的預(yù)習(xí)任務(wù)。如何督促學(xué)生完成老師布置的任務(wù)呢？課前小組檢查，課堂教師抽查，堅(jiān)持不懈，習(xí)慣自然成，收獲的自然也就是學(xué)習(xí)效率的提高。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，有助于化解教師尷尬，推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行

關(guān)注歷史教學(xué)，關(guān)注課堂教學(xué)的效益，離不開教師對(duì)歷史課堂細(xì)節(jié)的把握。

記得一次講復(fù)習(xí)課，準(zhǔn)備復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，導(dǎo)入后問(wèn)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的三課知識(shí)是否全部記得。筆者的原本意圖是想給學(xué)生一定的復(fù)習(xí)知識(shí)的準(zhǔn)備與落實(shí)的時(shí)間。實(shí)際上大部分學(xué)生的確不記得，但眾多的學(xué)生中就有一位學(xué)生響亮地告訴我“記得”。面對(duì)學(xué)生，面對(duì)聽課老師，怎么解決這個(gè)問(wèn)題？當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)及時(shí)加了一個(gè)互動(dòng)：“那么你敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？”“敢！”該生還是響亮地說(shuō)。結(jié)果，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的抽查提問(wèn)，接連幾個(gè)難度頗高的問(wèn)題他都回答正確。為了讓課堂教學(xué)順利進(jìn)行，我肯定了他的歷史學(xué)習(xí)，同時(shí)，建議他和別的掌握較好的同學(xué)互相抽查。這位同學(xué)欣然答應(yīng)。

四、關(guān)注細(xì)節(jié)，有助于客觀評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)歷史人物

岳飛被害，秦檜責(zé)任最大，這是歷史的公案。人們把秦檜夫婦鑄成鐵人跪在岳飛墓前，以示懲戒。但隨著史料的豐富，考古的深入，秦檜的責(zé)任也有待商榷，特別是關(guān)于秦檜家譜的研究。應(yīng)了一句古話“秦檜背后，背后有人”。

五、關(guān)注細(xì)節(jié)，有利于理解歷史概念

關(guān)于北魏孝文帝改革，正確認(rèn)識(shí)民族大融合是關(guān)鍵。結(jié)合我校是農(nóng)村學(xué)校且有少數(shù)民族聚居的現(xiàn)狀，在讓學(xué)生體會(huì)民族融合時(shí)我特地設(shè)置了“尋找歷史”這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在日常生活中，找漢族和少數(shù)民族相互影響的現(xiàn)象。最后，歸納飲食文化：火鍋、涮火鍋、烤羊肉串、全羊湯、葡萄干、滿漢全席……語(yǔ)言文化：哈爾濱(“哈爾”滿洲語(yǔ)“江”的意思)、胡同(蒙古語(yǔ)“街道”)、阿訇(維吾爾語(yǔ)“伊斯蘭教主事的”，后成了回族語(yǔ))……

六、關(guān)注細(xì)節(jié)，有助于釋疑解難

學(xué)習(xí)明清文化，四大名著是典范。關(guān)于四大名著的反封建性，學(xué)生的認(rèn)識(shí)、理解有難度。這里我借助《水滸傳》與宋社會(huì)風(fēng)俗進(jìn)行知識(shí)對(duì)比。梁山好漢經(jīng)常講大塊吃肉、大碗喝酒，好不逍遙自在，但是學(xué)習(xí)宋飲食文化可以看出，肉食在宋代主要是羊肉，價(jià)格比較貴，一般人家消費(fèi)不起。這是反封建的一種體現(xiàn)。梁山好漢大塊吃的肉不是羊肉，也不是豬肉，而是牛肉，而牛是宋代農(nóng)耕的重要畜力，受政府保護(hù)，不得隨意宰殺，私人宰割更是觸犯法律。用吃肉，吃牛肉，表達(dá)對(duì)政府的不滿與對(duì)抗。這又是一種反封建的表現(xiàn)。

七、關(guān)注細(xì)節(jié)，有助于展現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的魅力

歷史有很多的巧合，精妙不可多言，適當(dāng)展現(xiàn)有助于體驗(yàn)歷史學(xué)科的樂(lè)趣與魅力。

一些歷史朝代，給人一番輪回的感覺(jué)。比如兩宋王朝，趙匡胤建立北宋，陳橋兵變從柴家寡母少子手中得來(lái)，南宋最后滅亡失于母孤子幼。

八、關(guān)注細(xì)節(jié)，有助于認(rèn)知?dú)v史知識(shí)，豐富人物形象

偉人、英雄細(xì)節(jié)之處彰顯偉大與不平凡。黃海大戰(zhàn)，鄧世昌彈盡驅(qū)艦撞向敵艦。艦損船破，自己的愛(ài)犬要救自己，決心殉難的將軍毅然摁下愛(ài)犬的頭。

美國(guó)國(guó)父——華盛頓，因?yàn)樽约赫Z(yǔ)言的粗魯，受到攻擊，但他沒(méi)有因此去找攻擊者決斗和報(bào)復(fù)，而是向?qū)Ψ綑z討自己，伸出和解的手。

通過(guò)以上所說(shuō)，可以看出關(guān)注歷史細(xì)節(jié)，借助歷史細(xì)節(jié)的教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高歷史課堂教學(xué)，有利于歷史知識(shí)的落實(shí)和解疑釋難，彰顯學(xué)科魅力。