□李波
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面子和里子,哪個更重要?
□李波
這次月考,我班的成績不理想,我很困惑:劉鵬飛、董平等十多個學(xué)生平時上課認(rèn)真聽講,課下按時完成作業(yè),但他們的考試成績卻不盡人意,這是為什么呢?
我找來學(xué)習(xí)委員高伶俐,想聽聽她的看法。一開始,她閃爍其詞,沒有正面回答我的問題。在我的一再追問下,她才吞吞吐吐地說:“其實,他們平時的作業(yè)都是抄的。”
原來是這樣!雖然早有預(yù)感,但我還是責(zé)怪自己沒有及時發(fā)現(xiàn)并糾正問題。學(xué)生抄襲作業(yè),按時上交,蒙蔽了任課老師,老師誤認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)消化了所學(xué)知識;抄襲作業(yè)的學(xué)生也欺騙了自己,沒有掌握所學(xué)內(nèi)容,一到考試就現(xiàn)了原形。
我找來經(jīng)常抄作業(yè)的學(xué)生談心,他們牢騷滿腹:作業(yè)太多,每天晚上要做到十點多鐘,晚上睡眠時間太短,白天上課就容易打瞌睡。不抄答案作業(yè)就不能快速完成,就會挨老師批評。大家都是愛面子的人,誰愿意挨老師批評呢?他們紛紛訴苦:數(shù)學(xué)作業(yè)最多,光做數(shù)學(xué)一門課的作業(yè)就要花好多時間;物理作業(yè)有些難,老師教學(xué)進度快,有時聽不懂,作業(yè)不會做,只好抄尖子生的作業(yè);外語作業(yè)比較單調(diào),有些作業(yè)總讓他們反復(fù)做……
我問他們:“抄作業(yè)是為了自己的面子好看,那么擁有知識的里子和虛偽好看的面子相比,哪個更重要?”他們低著頭,說:“當(dāng)然是里子更重要,我們也知道抄別人作業(yè)不對,但有時不得不抄。”
學(xué)生抄作業(yè)的原因弄清楚后,我覺得有必要跟班上的任課教師進行一次溝通交流。在事先做了一些調(diào)研后,利用教研活動時間,我以月考情況為引子,反饋了學(xué)生的意見,然后請老師們談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
教數(shù)學(xué)的張老師首先質(zhì)疑:“我布置的作業(yè)不是很多,也考慮了孩子們的承受能力。”教地理的劉老師問:“要是不布置作業(yè)鞏固一下,課堂上不就白講了嗎?”教物理的朱老師則反駁說:“這學(xué)期,物理教學(xué)任務(wù)重,課時少,如果教學(xué)進度慢,作業(yè)上不抓緊,就不能完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。”接著,其他老師也談了自己的想法。
大家發(fā)完牢騷后,我給每位任課老師發(fā)了一份材料。在這份材料中,我以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分為高、中、低三檔,分別記錄了每位學(xué)生周一到周五每天完成作業(yè)的情況,數(shù)據(jù)表明:同樣完成所有學(xué)科作業(yè),優(yōu)等生總耗時為2小時左右,中等生耗時2到3小時,低等生耗時3到4小時。看完這些數(shù)據(jù),大家恍然大悟:每個學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和消化能力不同,作業(yè)完成所需時間也不同,而老師在布置作業(yè)時犯了一刀切的錯誤,部分學(xué)生只有借助抄襲才能按時上交作業(yè)。
經(jīng)討論,老師們達(dá)成共識:能在課堂上完成的作業(yè),當(dāng)堂解決;可做可不做的作業(yè),堅決不布置;作業(yè)要少而精,同批次作業(yè)應(yīng)分檔供學(xué)生選擇;作業(yè)難度要適中,不能以老師的高標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生;寬嚴(yán)相濟,發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè),要耐心輔導(dǎo);作業(yè)檢查仍然要狠抓落實,但要靈活機動、講究方法。
作業(yè)量降下來后,我趁熱打鐵,組織開展了一系列活動,提高學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識:宣傳“知識產(chǎn)權(quán)”意識,學(xué)生認(rèn)識到抄襲的錯誤和危害;組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會,讓學(xué)生彼此間交流科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法;開展分組包干活動,提倡作業(yè)問題組內(nèi)互助解決,遺留問題匯總到課代表處,上報給任課教師集中解決。
又一次月考成績出來了,我班整體成績非常不錯,這讓我很欣慰,既是因為學(xué)生的成績提高,更是因為學(xué)生抄襲作業(yè)的行為絕跡了。
(作者單位:山東省淄博市桓臺二中)