面子和里子，哪個更重要？

□李波

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面子和里子，哪個更重要？

□李波

這次月考，我班的成績不理想，我很困惑：劉鵬飛、董平等十多個學(xué)生平時上課認(rèn)真聽講，課下按時完成作業(yè)，但他們的考試成績卻不盡人意，這是為什么呢？

我找來學(xué)習(xí)委員高伶俐，想聽聽她的看法。一開始，她閃爍其詞，沒有正面回答我的問題。在我的一再追問下，她才吞吞吐吐地說：“其實，他們平時的作業(yè)都是抄的。”

原來是這樣！雖然早有預(yù)感，但我還是責(zé)怪自己沒有及時發(fā)現(xiàn)并糾正問題。學(xué)生抄襲作業(yè)，按時上交，蒙蔽了任課老師，老師誤認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)消化了所學(xué)知識；抄襲作業(yè)的學(xué)生也欺騙了自己，沒有掌握所學(xué)內(nèi)容，一到考試就現(xiàn)了原形。

我找來經(jīng)常抄作業(yè)的學(xué)生談心，他們牢騷滿腹：作業(yè)太多，每天晚上要做到十點多鐘，晚上睡眠時間太短，白天上課就容易打瞌睡。不抄答案作業(yè)就不能快速完成，就會挨老師批評。大家都是愛面子的人，誰愿意挨老師批評呢？他們紛紛訴苦：數(shù)學(xué)作業(yè)最多，光做數(shù)學(xué)一門課的作業(yè)就要花好多時間；物理作業(yè)有些難，老師教學(xué)進度快，有時聽不懂，作業(yè)不會做，只好抄尖子生的作業(yè)；外語作業(yè)比較單調(diào)，有些作業(yè)總讓他們反復(fù)做……

我問他們：“抄作業(yè)是為了自己的面子好看，那么擁有知識的里子和虛偽好看的面子相比，哪個更重要？”他們低著頭，說：“當(dāng)然是里子更重要，我們也知道抄別人作業(yè)不對，但有時不得不抄。”

學(xué)生抄作業(yè)的原因弄清楚后，我覺得有必要跟班上的任課教師進行一次溝通交流。在事先做了一些調(diào)研后，利用教研活動時間，我以月考情況為引子，反饋了學(xué)生的意見，然后請老師們談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

教數(shù)學(xué)的張老師首先質(zhì)疑：“我布置的作業(yè)不是很多，也考慮了孩子們的承受能力。”教地理的劉老師問：“要是不布置作業(yè)鞏固一下，課堂上不就白講了嗎？”教物理的朱老師則反駁說：“這學(xué)期，物理教學(xué)任務(wù)重，課時少，如果教學(xué)進度慢，作業(yè)上不抓緊，就不能完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。”接著，其他老師也談了自己的想法。

大家發(fā)完牢騷后，我給每位任課老師發(fā)了一份材料。在這份材料中，我以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分為高、中、低三檔，分別記錄了每位學(xué)生周一到周五每天完成作業(yè)的情況，數(shù)據(jù)表明：同樣完成所有學(xué)科作業(yè)，優(yōu)等生總耗時為2小時左右，中等生耗時2到3小時，低等生耗時3到4小時。看完這些數(shù)據(jù)，大家恍然大悟：每個學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和消化能力不同，作業(yè)完成所需時間也不同，而老師在布置作業(yè)時犯了一刀切的錯誤，部分學(xué)生只有借助抄襲才能按時上交作業(yè)。

經(jīng)討論，老師們達(dá)成共識：能在課堂上完成的作業(yè)，當(dāng)堂解決；可做可不做的作業(yè)，堅決不布置；作業(yè)要少而精，同批次作業(yè)應(yīng)分檔供學(xué)生選擇；作業(yè)難度要適中，不能以老師的高標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生；寬嚴(yán)相濟，發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)，要耐心輔導(dǎo)；作業(yè)檢查仍然要狠抓落實，但要靈活機動、講究方法。

作業(yè)量降下來后，我趁熱打鐵，組織開展了一系列活動，提高學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識：宣傳“知識產(chǎn)權(quán)”意識，學(xué)生認(rèn)識到抄襲的錯誤和危害；組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，讓學(xué)生彼此間交流科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法；開展分組包干活動，提倡作業(yè)問題組內(nèi)互助解決，遺留問題匯總到課代表處，上報給任課教師集中解決。

又一次月考成績出來了，我班整體成績非常不錯，這讓我很欣慰，既是因為學(xué)生的成績提高，更是因為學(xué)生抄襲作業(yè)的行為絕跡了。

（作者單位：山東省淄博市桓臺二中）