問題設(shè)置在“動物的運動”一節(jié)教學中的應用

畢明松

(山東省威海市文登區(qū)米山中學 264400)

按2011年版《義務教育生物學課程標準》的要求，教師在“動物的運動”一節(jié)中，需要幫助學生形成的重要概念是：動物因逃避敵害、爭奪食物和棲息地、完成繁殖所進行的運動，是在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控下，由骨骼和肌肉共同完成的。結(jié)合教學內(nèi)容，可將本節(jié)課的學習目標確定位為：①列舉動物多種多樣的運動形式；②說出運動對動物生存的意義；③描述運動系統(tǒng)的組成；④解釋神經(jīng)系統(tǒng)與骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運動的過程，說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。圍繞既定的目標，本節(jié)課可設(shè)計三個環(huán)節(jié)進行問題設(shè)置，展開教學。本文從各環(huán)節(jié)中的問題設(shè)置，對不同性質(zhì)的問題在促進目標、評價、教學一致性上的作用分析如下。

1 環(huán)節(jié)一 “動物多種多樣的運動形式”的問題設(shè)置與分析

(1)結(jié)合已有的知識和生活經(jīng)驗，你認為動物的運動對動物來說有什么意義？

這個問題是圍繞重要概念提出來的，任何一種動物通過運動產(chǎn)生行為，其目的和意義都是逃避敵害、爭奪食物和棲息地、完成繁殖等。通過這個問題可以讓學生從整體上去理解動物的運動是有目的的行為，也對應了學習目標。通過學生思考交流和教師的板書進行評價，目標達成率高。

(2)不同動物都是以什么樣的方式來完成意義如此重大的運動的呢？ 根據(jù)你前面所學的知識，舉例說出動物有哪些運動方式？

這個問題是圍繞頭兩個教學目標設(shè)計的，采用的評價活動是通過一個小游戲，讓學生按照“動物名稱+運動方式+參與運動的結(jié)構(gòu)”模式接龍，這個問題涵蓋了多個要素，課堂上可讓學生通過游戲接龍，相互補充，列舉大量不同運動方式的動物，說出參與運動的結(jié)構(gòu)，有效達成目標。問題設(shè)置要符合學生的心理特點，激發(fā)學生的興趣，教學最大的失敗是學生厭學，最大的成功是樂學。本問題的設(shè)計體現(xiàn)了這一原則。

2 環(huán)節(jié)二 “運動系統(tǒng)的組成及運動產(chǎn)生的過程”的問題設(shè)置與分析

(1)畫出骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌三者之間的位置關(guān)系示意圖，并推測三者在運動中的作用分別是什么(可以聯(lián)系生活中的實例進行說明)？

這個問題是一個驅(qū)動型問題，盡管問題比較大，但能夠引發(fā)學生的思考。通過對這個問題的分析，學生需要解決的問題很多，包括：①運動系統(tǒng)的組成：骨、骨聯(lián)結(jié)、骨骼肌。②各結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點：骨——堅固，附著肌肉；骨骼肌——能夠收縮和舒張；關(guān)節(jié)——牢固而靈活。③各結(jié)構(gòu)的相互關(guān)系：關(guān)節(jié)把相鄰的兩塊骨連在一起；肌肉附著于相鄰的兩塊骨上。④運動產(chǎn)生的過程：骨骼肌牽引，骨繞著關(guān)節(jié)活動，產(chǎn)生運動。學生通過分析，找到這些問題的內(nèi)在因素，從而掌握解決這些問題的學習方法。這個問題的設(shè)計可以讓學生從整體上認知運動系統(tǒng)的組成及運動產(chǎn)生的過程，并讓學生在任務驅(qū)動下進行探究，有效引領(lǐng)學生的學習活動，促進目標的達成。而這個問題本身就是一種評價，可幫助達成目標。

(2)只靠一組骨骼肌能否完成一個動作？

這個問題能及時引發(fā)學生思考，并可通過繩子拉車的例子形象地解決學生對每個動作的完成需要至少兩組以上的肌肉的理解。在關(guān)注細節(jié)中可進一步設(shè)計問題：①骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌從結(jié)構(gòu)層次上看屬于什么層次？說出你判斷的理由？②構(gòu)成骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌的主要組織分別是什么組織？這些組織有什么功能與三者在運動中的功能相適應？問題緊扣教學目標，有明確的指向性，讓學生對運動系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)有一定的了解，并能夠進一步明確各部分的功能，讓學生聯(lián)系初一(七年級)的內(nèi)容，形成一定的知識體系，并體現(xiàn)生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學觀點，進一步深化達成目標。

比較傳統(tǒng)教學中注重通過學生對知識的回憶和復述，促進思考的設(shè)計思路，而建構(gòu)主義的設(shè)計則要求學生通過不斷獲取知識來進行信息加工，以提升思維的能力。為此，教師在設(shè)計問題時要考慮如何讓學生在不斷分析和解決問題的過程中，逐漸將知識內(nèi)化，形成自己的見識和觀點，思維能力逐漸得到提升。上述問題的設(shè)計能夠很好地體現(xiàn)這一作用。

3 環(huán)節(jié)三 “說明運動的完成需要其他系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和配合”的問題設(shè)置與分析

(1)在做屈肘或伸肘動作時，首先是接到對方的一個指令，然后才能做出相應的動作，這就說明運動的產(chǎn)生還需要什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)呢？

(2)(神經(jīng)系統(tǒng))運動的產(chǎn)生還需要動力，身體如何提供運動所需動力？這說明運動還需要哪些系統(tǒng)的配合呢？

這是兩個有思考價值的問題，通過結(jié)合初二(八年級)下冊所學“反射弧的結(jié)構(gòu)”，結(jié)合教師的板書和一份隨堂練習一系列評價活動的設(shè)計來幫助學生完成學習目標，并關(guān)注運動系統(tǒng)的健康，培養(yǎng)學生積極參加體育鍛煉的意識和習慣。而問題起到了很好的引導和啟發(fā)作用。