如何在泥工活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒的觀察力

■文/張祎 云南師范大學(xué)

如何在泥工活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒的觀察力

■文/張祎 云南師范大學(xué)

泥工活動(dòng)是幼兒參與度很高的一項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)，在泥工活動(dòng)的過程中，幼兒的想象力、觀察力、創(chuàng)造力等都有了極大的發(fā)展。由于觀察是幼兒獲得對(duì)外部世界的感受和認(rèn)識(shí)的重要途徑，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣也是幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證。因此，觀察力的培養(yǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展尤為重要。本文在分析了小班幼兒觀察力發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討了在泥工活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒觀察力的方法和途徑。

泥工活動(dòng) 觀察力 培養(yǎng)

學(xué)前期是幼兒審美能力發(fā)展非常重要的時(shí)期，這一年齡段幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于技能技巧的掌握，而在于通過美術(shù)教育來激發(fā)幼兒的想象，抒發(fā)幼兒的情感，提升幼兒的創(chuàng)造能力。幼兒與生俱來就有親近自然、親近泥沙的天性。玩水、玩泥是幼兒樂此不疲的游戲。雖然幼兒還不懂泥塑的藝術(shù)，但泥這種原始材料所具有的魔力已足以讓幼兒為之著迷。在幼兒參與泥工活動(dòng)的過程中，我們總能看見幼兒沉浸在創(chuàng)作中的快樂。

與繪畫活動(dòng)一樣，泥工活動(dòng)是幼兒探索未知世界的方式之一，是幼兒表達(dá)自己的思想、抒發(fā)自己情感的途徑之一。兒童的語(yǔ)言充滿了詩(shī)意與想象的表達(dá)方式，詩(shī)書、歌曲、舞蹈、繪畫等都是幼兒最常用的表達(dá)形式，泥工活動(dòng)作為造型藝術(shù)的一種，在兒童的世界中占據(jù)了相當(dāng)重要的一個(gè)部分。由于泥具有極強(qiáng)的可塑性，幼兒在玩泥時(shí)可以充分地發(fā)揮自主性，塑造出令自己滿意的造型。同時(shí)，在把泥做成各種物體的過程中，幼兒的想象力、觀察力、創(chuàng)造力、手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)動(dòng)作等能力都有了極大的發(fā)展。本文主要圍繞在泥工活動(dòng)中如何培養(yǎng)小班幼兒的觀察力做一些探討。

著名科學(xué)家達(dá)爾文在評(píng)價(jià)自己時(shí)說道：“我既沒有突出的理解能力，也沒有過人的機(jī)智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上。”可見觀察力在人的認(rèn)知活動(dòng)中有著重要的作用。同樣，觀察力在幼兒的藝術(shù)活動(dòng)中也有著不可忽視的影響，泥工作品的完成一定程度上有賴于幼兒觀察力的發(fā)展。

一、小班幼兒觀察力的特點(diǎn)

“觀察是指有目的、有計(jì)劃、比較持久的感知活動(dòng)。隨著幼兒語(yǔ)言和思維的產(chǎn)生和發(fā)展，他們的感知活動(dòng)逐漸受到語(yǔ)言以及思維的支配與調(diào)節(jié)，發(fā)展成為一種獨(dú)立、有相對(duì)穩(wěn)定的目的性和方向性的過程，這樣的一種能力就是觀察力。”幼兒觀察力的發(fā)展有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，要探討如何在泥工活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒的觀察力，首先要對(duì)小班幼兒觀察力的特點(diǎn)有一定了解，具體說來小班幼兒觀察力的特點(diǎn)如下。

（一）觀察的目的性不強(qiáng)

小班幼兒觀察的目的性較差，還不能自己提出觀察任務(wù)，對(duì)成人要求他觀察某種事物的指令也不能很好的接受。在觀察的過程中常常是東看看、西瞧瞧，容易被無關(guān)的事物或細(xì)節(jié)吸引，比如窗邊經(jīng)過的教師或小朋友。

（二）觀察的持久性不足

由于目的性較差，小班的幼兒持續(xù)觀察某一事物的時(shí)間比較短，常常很快就轉(zhuǎn)移觀察的目標(biāo)。這也與小班幼兒注意力時(shí)間較短、注意力容易分散有關(guān)。曾有實(shí)驗(yàn)表明，三四歲的幼兒在觀察圖片時(shí)，持續(xù)觀察的時(shí)間平均只有6分鐘左右。

（三）觀察順序比較混亂

在小班，接近一半的幼兒能在教師的引導(dǎo)下對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行有序的觀察，但這種順序性并不穩(wěn)定，在回答教師的問題時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)觀察順序混亂的現(xiàn)象。有時(shí)并不是按教師的提問進(jìn)行觀察，而是見到什么就觀察什么，想說什么就說什么。在觀察過程中，幼兒常憑自己的興趣觀察事物。

（四）觀察不夠細(xì)致

小班幼兒在觀察事物時(shí)往往只注意到比較表面的、特征較為明顯、面積較大的部分的特征，觀察籠統(tǒng)不細(xì)致。又或者只被個(gè)別感興趣的事物所吸引，對(duì)自己熟悉的喜歡的部分特別留意，其他部分則被忽略不計(jì)。

二、在泥工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒觀察力的方法

幼兒在捏一個(gè)物品之前，必須對(duì)該物品進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，在對(duì)物體的形狀、特征有一定的認(rèn)識(shí)和把握之后，才能夠更好地通過泥塑的方式將其表現(xiàn)出來。因此，如何在泥工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察力就顯得尤為重要，觀察力的發(fā)展不僅有助于幼兒將泥工作品表現(xiàn)得更加豐富細(xì)致，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力，還有助于幼兒將這種觀察力遷移到生活中去，幫助幼兒更多的發(fā)現(xiàn)生活中美的事物。要在泥工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察力，可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）選擇適合的觀察對(duì)象，激發(fā)幼兒的興趣

“興趣是最好的老師”。在泥工活動(dòng)中，選擇幼兒感興趣東西的來制作無疑對(duì)幼兒具有極大的吸引力。小班幼兒由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，頭腦中積累的表象較少，因此選擇的對(duì)象除了是幼兒喜歡的之外，還應(yīng)是幼兒熟悉的。從每次泥工活動(dòng)的情況來看，小班的幼兒對(duì)食物的制作抱有較高的熱情，首先，像水果、蔬菜、甜點(diǎn)一類的東西都是貼近幼兒的生活并且在平時(shí)可以常常接觸到的，幼兒對(duì)這些東西有過相關(guān)的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，比較熟悉。在引導(dǎo)幼兒觀察他們熟悉的物品時(shí)，幼兒能按照教師的提示去觀察，比如物品的形狀、顏色、大小等，觀察的目的性比較明確。其次，從制作手法上來說，做出蘋果、面條、餅干等食物需要掌握?qǐng)F(tuán)圓、搓條、壓扁等基本手法，小班階段的幼兒通過練習(xí)可以將這些手法熟練的掌握，在完成作品過程中體驗(yàn)到的成就感能進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與泥工活動(dòng)的興趣，讓幼兒更喜歡、更愿意去觀察。

（二）把握適當(dāng)?shù)挠^察時(shí)長(zhǎng)，保證觀察效果

由于小班幼兒觀察的持久性差，教師要注意引導(dǎo)幼兒觀察的時(shí)間不宜過長(zhǎng)。在泥工教學(xué)中，教師一般都會(huì)出示所要制作的物品的實(shí)物或圖片供幼兒觀察，為了避免幼兒因觀察的持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)而影響了觀察效果，教師不宜準(zhǔn)備過多的實(shí)物或圖片讓幼兒觀察。在實(shí)際教學(xué)中，最好選擇能夠突出所要制作的物品特征的教具，把引導(dǎo)幼兒觀察這一環(huán)節(jié)控制在6分鐘左右，能夠保證較好的觀察效果。

（三）教給幼兒正確的觀察方法，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察

在泥工活動(dòng)中，當(dāng)教師出示觀察對(duì)象的時(shí)候，要有意識(shí)地按照一定的順序引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，如從左到右、從外到內(nèi)、從上到下、從局部到整體或從整體到局部等。例如在制作甜甜圈時(shí)，就可采用從整體到局部的觀察方法。先引導(dǎo)幼兒觀察甜甜圈的整體是圓形的，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這是由一個(gè)粗粗的長(zhǎng)條形首尾相連組成的圓，最后請(qǐng)孩子觀察甜甜圈表面各種各樣的裝飾。這一種有順序的觀察實(shí)際上也讓幼兒初步感受到了完成作品要經(jīng)歷怎樣的先后步驟，讓幼兒在潛移默化中建立起觀察的順序感。

（四）在欣賞作品的過程中，培養(yǎng)觀察的細(xì)致性

無論是欣賞自己的作品還是同伴的作品，都要通過仔細(xì)的觀察才能感受到作品中的美。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞作品時(shí)，要以參與者的身份與幼兒一同欣賞，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒觀察比較自己的作品與他人作品的不同之處，鼓勵(lì)幼兒談一談自己對(duì)作品的感受。當(dāng)幼兒的泥工作品中體現(xiàn)出了所做物品的某一細(xì)節(jié)時(shí)教師要給予及時(shí)的肯定。如在有一次制作小刺猬的泥工活動(dòng)中，一名幼兒從圖片上觀察到小刺猬有耳蝸，于是在制作小刺猬的耳朵時(shí)不再像往常一樣用一個(gè)小半圓當(dāng)耳朵，而是借助工具刀在已經(jīng)做好的小半圓上戳出一個(gè)凹槽，給小刺猬做了一個(gè)有耳蝸的耳朵。這個(gè)細(xì)節(jié)的處理立馬讓小刺猬變得更加靈動(dòng)可愛。教師肯定幼兒作品中細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，能夠?qū)τ變河^察細(xì)致性的發(fā)展起到正面的強(qiáng)化作用。

總而言之，觀察力的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過程，不可一蹴而就。只要教師充分了解幼兒觀察力發(fā)展的基本特點(diǎn)，通過泥工活動(dòng)培養(yǎng)小班幼兒的觀察力是切實(shí)可行的。為幼兒創(chuàng)造適宜的環(huán)境和教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)出幼兒的興趣，教給幼兒適當(dāng)?shù)挠^察方法，正確評(píng)價(jià)幼兒作品，幼兒的觀察力必然會(huì)在泥工活動(dòng)中得到進(jìn)一步的提升。

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