淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的文化教育

朱富麗

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教育的重要性

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“文化意識(shí)”是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)組成部分。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，接觸和了解外國(guó)文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用。

有益于加深對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，有益于接受屬于全人類(lèi)先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)。傳授文化知識(shí)，培養(yǎng)文化意識(shí)，是教師在英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要任務(wù)。

二、“英語(yǔ)文化”的課堂失誤

有的教師只從語(yǔ)言學(xué)的角度單純強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)開(kāi)展教學(xué)，即語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯教學(xué)；有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是記生詞，學(xué)語(yǔ)法，念課文。這實(shí)際上只看到了語(yǔ)言的表象，會(huì)造成重知識(shí)輕能力的局面。

作為教師，應(yīng)該著眼于學(xué)生的文化意識(shí)的滲透和能力的培養(yǎng)，著眼于實(shí)踐活動(dòng)和技能掌握，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；不僅僅注重語(yǔ)言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的傳授，還有意識(shí)地讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解、接受來(lái)自不同地域的文化，進(jìn)而在教育學(xué)中實(shí)現(xiàn)不同文化的融合。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化教育滲透的方法

教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地滲透文化背景知識(shí)，才能幫助學(xué)生從小了解中西方文化的差異，拓寬視野。從而準(zhǔn)確、得體、流利地使用英語(yǔ)。筆者在教學(xué)中嘗試了如下方式進(jìn)行文化教育。

1、創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境，接受文化熏陶

走進(jìn)校園，隨處可見(jiàn)鮮明的中、英雙語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)；走進(jìn)英語(yǔ)走廊，一塊塊異域文化展板呈現(xiàn)異國(guó)風(fēng)土人情；走進(jìn)教室，風(fēng)格迥異的英語(yǔ)板報(bào)格外引人注目。讓校園內(nèi)的每一個(gè)角落都彰顯著英語(yǔ)文化的氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中熟悉和掌握英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)。

2、借助直觀媒體，體驗(yàn)異國(guó)文化

使用電教手段這一現(xiàn)代數(shù)學(xué)手段，能突破時(shí)空的限制，向?qū)W生傳遞形象生動(dòng)、有趣的教學(xué)信息，擴(kuò)大學(xué)生視野，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)為英語(yǔ)文化背景知識(shí)的教學(xué)提供了海量的資源和靈活的教學(xué)手段。

教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找并挑選適合學(xué)生閱讀的文化背景知識(shí)，上課時(shí)利用多媒體直接將文化知識(shí)展示在學(xué)生面前。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)獲得的英語(yǔ)知識(shí)接受得快，掌握起來(lái)輕松。

3、合理運(yùn)用教材，挖掘文化知識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)教材中的詞匯、對(duì)話(huà)、課文都非常注重英語(yǔ)文化背景知識(shí)和社會(huì)習(xí)俗等文化內(nèi)容。教師可結(jié)合教材，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)之時(shí)并運(yùn)用到交際過(guò)程中去。教師也要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘其中的文化因素，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

如在詞匯教學(xué)中，英語(yǔ)中有許多音譯外來(lái)詞，如：Coke，sofa， sandwich， salad等，教這些單詞時(shí)不要讓學(xué)生機(jī)械記憶，可以告訴學(xué)生單詞的來(lái)歷，記起來(lái)也不那么枯燥了。還有教“ice cream”這個(gè)單詞時(shí)，可以告訴學(xué)生西方人喜歡在飯后吃些甜點(diǎn)，冰淇淋是最受歡迎的甜點(diǎn)之一。

還有在教餐具類(lèi)單詞“fork， plate， spoon”等時(shí)，告訴學(xué)生一些西方人的用餐習(xí)慣，還可以讓學(xué)生通過(guò)中西方餐具的不同來(lái)介紹中西方飲食文化，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

如在對(duì)話(huà)教學(xué)中，當(dāng)別人問(wèn)是否想要吃或喝點(diǎn)什么時(shí)（Would you like some bread / milk to eat / drink？）我們通常習(xí)慣于客氣一番，回答“不用了”、“別麻煩了”等。但按照英美國(guó)家的習(xí)慣，則更傾向于直接表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，若想要，就不必推辭，說(shuō)聲Yes， please./ Thank you.若不想要，只要說(shuō)No， thanks.就行了。

這充分體現(xiàn)了中國(guó)人含蓄和英美國(guó)家人們直率的不同文化。幫助學(xué)生從中獲取英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)和信息，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，使他們不至于由于對(duì)目的語(yǔ)文化缺乏了解而造成交際失誤。

如小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)的對(duì)話(huà)教學(xué)中， 就有“I have some presents for you.” “Come and open the box.” “It`s so lovely.”句型，教師要讓學(xué)生知道：中國(guó)人在收到節(jié)日禮物時(shí)會(huì)客氣一番，不當(dāng)面打開(kāi)禮物。而西方人收到禮物會(huì)當(dāng)面打開(kāi)，并表示稱(chēng)贊和道謝：“How beautiful！” “Thank you for your present.”等等。

4、設(shè)計(jì)交際活動(dòng)，交流文化知識(shí)

在進(jìn)行文化教育時(shí)，嘗試著創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的交際活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，讓學(xué)生感受文化的差異。如在學(xué)習(xí)PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第二單元時(shí)，創(chuàng)設(shè)打電話(huà)的交際活動(dòng)，當(dāng)一方聽(tīng)說(shuō)另一方身體不舒服時(shí)，卻出現(xiàn)了我預(yù)想到的回答： “You`d better go to see the doctor.” 借此機(jī)會(huì)，我向?qū)W生滲透西方人怎樣表示體貼與關(guān)心的話(huà)題：西方人追求個(gè)人的獨(dú)立性，不愿被視為弱者，過(guò)多地給予勸告或建議會(huì)令他們不高興，對(duì)方會(huì)認(rèn)為你把他當(dāng)小孩看待。

因此，類(lèi)似情況表示關(guān)心的方式通常是 “I`m sorry to hear that.” “That`s too bad.” “I hope you`ll be better soon.”等等。教師還可以在購(gòu)物、看病、生日慶祝、介紹朋友等交際活動(dòng)中適時(shí)的滲透文化信息。

5、創(chuàng)建展示舞臺(tái)，展示文化魅力

首先，制作手抄報(bào)。圍繞某個(gè)主題（如，中外節(jié)日文化、飲食文化等），鼓勵(lì)學(xué)生精心制作英語(yǔ)手抄報(bào)并開(kāi)展評(píng)比展示活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生獲取、整合信息的能力以及擴(kuò)大他們文化視野的好方法。這不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英美文化的了解，同時(shí)也增進(jìn)了對(duì)中華民族文化的認(rèn)識(shí)。其次，舉行小品表演活動(dòng)。

小品表演在文化教學(xué)中有較大的發(fā)展空間，深受學(xué)生的青睞。在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以以課本劇為依托，鼓勵(lì)學(xué)生大膽改編和續(xù)編，并參與表演，開(kāi)展應(yīng)用交流實(shí)踐。另外，創(chuàng)辦英語(yǔ)角。

以班級(jí)、年級(jí)甚至學(xué)校為單位創(chuàng)辦以文化為主題的英語(yǔ)角沙龍，定期開(kāi)展一些融知識(shí)性和趣味性于一體的競(jìng)賽、游戲活動(dòng)或話(huà)題交流等，進(jìn)而進(jìn)行文化滲透。

實(shí)現(xiàn)跨文化交際是外語(yǔ)教學(xué)的根本目的。全面提高外語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量、提高學(xué)生的外語(yǔ)語(yǔ)用能力，是跨世紀(jì)的中國(guó)教育面臨的重要任務(wù)。文化教學(xué)跟語(yǔ)言教學(xué)一樣，沒(méi)有定法可言，但若英語(yǔ)老師能不僅注意語(yǔ)言教學(xué)，而且加強(qiáng)語(yǔ)言的的文化導(dǎo)入，重視語(yǔ)言文化差異及對(duì)語(yǔ)言的影響。

相信英語(yǔ)教學(xué)會(huì)達(dá)到更高更新的境界。也只有這樣學(xué)生才在學(xué)“真正的英語(yǔ)”。