認真研究歷年高考題 快速提高綜合題解答能力

湖北 劉棟向 羅 婷

認真研究歷年高考題 快速提高綜合題解答能力

湖北 劉棟向 羅 婷

高考試題代表高中階段學生所做的最高水平試題，大部分高三學生認為，已經考過的高考試題拿來做一下、看一看就行了，自己高考要考的題目肯定不會是已經考過的題目。其實不然，如果你認真研究歷年高考題會發現，考過的可能還會換一種形式再考。認真研究歷年高考典型題，是提高綜合題解答能力的捷徑。

案例一：研究高考圖文材料的呈現方式，掌握綜合題的解題方法

【例1】（1986年全國卷）讀下面地形圖，回答：

（1）根據圖中等高線的分布、比例尺、東部和西部的地形，判斷這是我國的哪一個地形區？

（2）判斷的理由？①_____________；②_____________；③______________。

【答案】（1）四川盆地 （2）①根據等高線的分布可以判斷是個盆地地形 ②根據比例尺可以判斷是我國一個面積很大的盆地，即四大盆地之一 ③盆地西部是青藏高原的邊緣地區，東部等高線密集，是峽谷地區（三峽所在處），因此可以判斷這是我國的四川盆地

【例2】（2008年全國Ⅰ卷）讀圖，完成下列要求。

判斷G河自N點至M點流經地區的地形類型，并說明判斷的理由。

【答案】盆地 從（向心狀）水系或河流分布狀況判斷，該地形區北、東、南三面高；再從（500米）等高線判斷，該地形區為盆地。

【感悟】兩幅圖均呈現的是帶有經緯網的等高線地形圖，且中間等高線分布稀疏，從1986年高考題可以學到的方法是通過等高線數值大小和疏密判定地形類型，2008年高考題可以借鑒這一方法，且從2008年高考題圖中又可以學到通過河流水系與等高線關系掌握地勢高低的判斷方法，這又可以在今后的高考試題解題中遷移運用。

【遷移】（2011年全國卷）閱讀圖文資料（材料略），完成下列各題。

簡析圖示黃麻產區的地形特征。

【答案】為（兩）大河下游沖積平原和三角洲，（海拔低于200米）地勢低平，自北（西北）向南（東南）或自內陸向沿海傾斜（或漸低）。

案例二：研究歷年高考試題呈現的地理核心主干知識，縮小高考綜合題復習范圍

【例3】（1987年全國卷）如下圖所示，有人曾利用盛行風和洋流的有利自然條件，乘帆船遠航，從A到B，又返回A，請在圖中用箭頭表示出航行方向，并指出從A到B利用的盛行風的名稱是_______，利用的洋流的名稱是________和________。從B返回A時利用的盛行風的名稱是________，利用的洋流的名稱是________。

【答案】圖中三個箭頭為順時針方向。東北信風 加那利寒流 北赤道暖流 西風 墨西哥灣暖流（答北大西洋暖流也算對）

【例4】（2009年全國Ⅰ卷）根據材料（節選）并結合所學知識，回答下列問題。

材料二 三角貿易示意圖。

指出三角貿易涉及海區的大洋環流規律，以及三段航程海域洋流性質（寒、暖流）。

【答案】屬于北大西洋中低緯度海區，大洋環流呈順時針方向流動。出程，寒流；中程，暖流；歸程，暖流。

【感悟】從1987年到2009年，22年過去了，兩題驚人相似，考查的均是洋流分布規律和洋流的性質（寒暖流）。高考為抽樣檢測，學科核心主干會不斷地命題考查，通過分析歷年高考題，明確高考主干考查的知識點，縮小重點復習范圍，可大大提高復習效率，減輕復習負擔。

【遷移】（2014年四川卷）右圖中M，N海域均是世界優良漁場。讀圖回答下列問題。

洋流對漁場的分布有顯著影響。請在圖中表示洋流的兩條線劃上添繪箭頭（暖流用“”，寒流用），以表明洋流的性質和流向。

案例三：研究歷年高考試題設問方式，有效突破高考綜合題難題

【例5】（2008年全國Ⅰ卷）讀下圖，完成下列要求。

指出G河沒有形成明顯三角洲的原因，并加以分析。

【答案】①入海口附近，泥沙不易沉積，因為地形高差大，河流落差大，流速大。②入海泥沙量較少，因為G河在M點以上多流于盆地中，流速較小，易于泥沙沉積；且從緯度位置和地形看，流域內熱帶雨林廣布（植被覆蓋率高），水土流失較輕。

【感悟】通過高三復習，學生基本能掌握一般大河河口形成三角洲是物質條件（有大量泥沙）和動力條件（河水水流慢，海水頂托，洋流作用弱，潮流作用小等）都滿足時可形成。審題時如果領悟到是命題人在考查學生的逆向思維，不能形成三角洲說明河口位置不具備形成三角洲形成的物質條件和動力條件，逆向倒推即可順利突破難關。

【例6】（2014年全國新課標Ⅱ卷）閱讀圖文資料，完成下列要求。

建三江位于三江平原腹地，于1957年開始墾荒。目前面積1．24萬平方千米，人口20多萬。這里空氣清新，水源豐富且水質優良，土壤肥沃。近年來，建三江重點種植水稻，有“中國綠色米都”之稱。建三江采用現代技術科學生產，如定點監測土壤肥力并精準施肥。下圖示意建三江的位置和范圍。

分析三江平原環境質量優良的原因。

【答案】開墾歷史短，人類對環境的影響較弱；地廣人稀，工礦業、城鎮、交通車輛等較少，人類活動排放的廢棄物（廢氣、廢水、廢渣）等較少，環境污染輕微。

【感悟】很多學生通過學習了解了某地環境質量差、污染嚴重的原因，多與該地人口稠密、人類活動（生活、工業生產、交通工具排放過量的污染物超過環境的自凈能力）有關。此題設問正好與此相反，審題時意識到這一點，再結合材料可順勢突破此題。

以上兩題均可以看出命題人在設問時有意識地回避了常規性問題，對常規地理問題進行了逆向考查。如果老師在研究高考題時對學生多加以引導，這類逆向考查的難題將得到有效突破。

【遷移】（2016年全國新課標Ⅰ卷）閱讀圖文材料，完成下列要求。

某科考隊于8月考察堪察加半島。考察中發現，堪察加半島北部發育苔原，南部生長森林；東西向氣候區域差異顯著；大型植食性和肉食性野生動物數量較少，但冬眠、雜食性且善捕魚的熊的數量較多；大量來自海洋的鮭魚溯河流而上，成為熊的重要食物。下圖示意堪察加半島的地形。

分析堪察加半島大型植食性和肉食性野生動物數量較少的原因。

【答案】緯度高，植物生長緩慢，食物供應量少；環境空間差別大，適宜生存的空間小；冬季寒冷漫長，生存條件惡劣。

【感悟】審題時，從此題可聯想到非洲熱帶草原大型植食性和肉食性野生動物數量較多的原因與當地溫暖濕潤的氣候、平坦開闊的地形條件有關，再結合堪察加半島氣候、地形可順利答出答案。由上述幾道例題給我們的啟發是，題目正向思考不易時，試試逆向思維，往往有意外的驚喜。

綜上所述，我們在研究歷年的高考題時，如果能從高考題中學習解決問題的方法，明確高考主干核心知識，理解命題人巧妙的設問方式，就能在高考復習中提高學習效率，在高考綜合題解答中取得較好的成績。

（作者單位：湖北省武漢市黃坡區第一中學）