樹立“作業(yè)尊嚴(yán)”

□秦慶華

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樹立“作業(yè)尊嚴(yán)”

□秦慶華

▲楊從明攝

英杰是一個(gè)聰明的孩子，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，以前每次家庭作業(yè)都能勉強(qiáng)完成。可是，最近一段時(shí)間，不知什么原因，他竟然不完成作業(yè)。我問他原因，他總是找一些理由敷衍我；我耐心勸導(dǎo)他，他當(dāng)時(shí)答應(yīng)會(huì)完成作業(yè)，可事后依然如故。我嚴(yán)厲批評(píng)他，他卻低頭不語(yǔ)。面對(duì)這樣的孩子，我只能嘆息。

一天中午，英杰與鑫鑫因一點(diǎn)小事吵了起來。我聞?dòng)嵹s到，聽見鑫鑫沖著英杰大喊：“你真丟人，天天不完成作業(yè)，還神氣什么呀？”英杰的臉憋得通紅，喊道：“我不寫，怎么啦？我都會(huì)，只是不想寫。”鑫鑫用異樣的語(yǔ)調(diào)說：“別吹牛了，我還不知道你那水平，一寫作業(yè)就錯(cuò)題連篇，笨蛋一個(gè)。”英杰氣得趴在桌上哭起來。我當(dāng)即批評(píng)鑫鑫，誰(shuí)知鑫鑫卻不服氣，理直氣壯地說：“老師，你知道英杰為什么不寫作業(yè)嗎？就是因?yàn)樗麑懙淖鳂I(yè)都是錯(cuò)的，害怕大家笑他。他說自己會(huì)寫，就是吹牛！”

鑫鑫的話一直回響在我的耳邊，回想英杰以前的作業(yè)情況，的確錯(cuò)誤很多，為此我?guī)缀趺刻於家嫠；蛟S是我的警告使英杰感到難堪，因此以不寫作業(yè)來抵抗？帶著這樣的疑問，我找英杰談心，他仍然默不作聲。我故意問道：“難道你要繼續(xù)不做作業(yè)，讓大家都看不起你嗎？”英杰眼圈發(fā)紅了，哽咽著說：“我寫了作業(yè)，別人更看不起我。”我忙問：“為什么呀？”他哭著說：“我以前寫作業(yè)，錯(cuò)誤多，同學(xué)都嘲笑我，說我笨。”看來鑫鑫的說法是事實(shí)。我能理解英杰的感受，他并不是不想完成作業(yè)，只是因?yàn)樗覜]有人指導(dǎo)他做作業(yè)，因而作業(yè)總是錯(cuò)誤較多。老師的一次次批評(píng)，引來同學(xué)們的一次次嘲笑，他失去了“作業(yè)尊嚴(yán)”，所以干脆不完成作業(yè)。我拍了拍他的肩膀，說：“被人嘲笑不可怕，可怕的是在嘲笑中自暴自棄。老師愿意幫助你，你有信心嗎？”他猶豫著，沒有回答我。我又給他支了一招兒：“以后每天中午老師就把當(dāng)天要留的作業(yè)悄悄告訴你，你先把難題中會(huì)做的做完，不會(huì)做的來問老師，簡(jiǎn)單的題目再留著帶回家做。”他驚喜地看著我開心地答應(yīng)了。

接下來的一段時(shí)間，我們合作得很愉快，英杰每天的作業(yè)都完成得很好。每當(dāng)我在班上表?yè)P(yáng)他的時(shí)候，他的臉上都洋溢著幸福的微笑，學(xué)生們也向他投去了羨慕的目光，他的學(xué)習(xí)積極性也高了。

英杰的轉(zhuǎn)變使我認(rèn)識(shí)到：當(dāng)學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，盡量不要當(dāng)眾批評(píng)，要維護(hù)學(xué)生的“作業(yè)尊嚴(yán)”。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，給予必要的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生在寫作業(yè)的過程中，樹立“作業(yè)尊嚴(yán)”，收獲“作業(yè)成就感”。

（作者單位：吉林省蛟河市慶嶺金城小學(xué)）