高職應用化工技術專業人才培養方案探索

楊舜伊，袁純紅

(昆明工業職業技術學院，云南 昆明 650302)

高職應用化工技術專業人才培養方案探索

楊舜伊，袁純紅

(昆明工業職業技術學院，云南 昆明 650302)

針對云南省化工企業人才現狀、應用化工技術專業人才需求、培養目標和職業崗位群等情況進行了調研。通過調研，掌握了企業的崗位用工標準和應用化工技術專業學生在工作中存在的問題，提出了應用化工技術專業人才培養方案改革的建議。

人才培養方案；應用化工技術；建議

針對應用化工技術專業的服務對象，通過對企業調研、畢業生追蹤調查、教師深入化工企業一線跟蹤實習等三種形式，廣泛開展云南地區化工行業對應用化工技術專業人才需要情況的調查，分析化工技術類專業人才培養中的知識、技能和職業素養的要求，找出學校培養與企業需求間存在的問題，并在此基礎上，為使應用應用化工技術專業培養的畢業生更好地適應用人單位的需求，必須對化工技術類專業人才培養方案、課程設置進行調整及改革。

1 調研內容

應用化工技術專業調研的主要內容有：(1)云南地區化工企業人才現狀；(2)應用化工技術專業人才需求：(3)高職應用化工技術專業職業崗位群及能力要求；(4)高職應用化工技術專業培養目標。

2 調研方案及其實施

2.1 調查內容、對象及范圍

畢業生追蹤調查的內容有兩個方面：(1)對我校畢業生的評價，包括畢業生本人的自我評價和用人單位對畢業生的評價；(2)用人單位及畢業生對我校在學生培養及教學改革方面的意見和要求；調查范圍主要在工業發展比較快及就業相對集中的昆明市和曲靖市。

在校生的問卷調查主要針對大二、大三學生。調查分為兩個方面：基本情況以及對培養計劃的評價。基本情況方面主要內容為：(1)對應用化工技術專業的喜愛情況；(2)欲從事單位的性質；(3)欲從事的工作性質；(4)欲從事工作的專業需求；(5)如果從事化工工作，欲從事的領域；(6)對應用化工專業的了解情況；(7)增強知識面情況；(8)對應用化工技術專業教師的評價。

2.2 調研方式

2.2.1 問卷調查

本次調研采用調查問卷的辦法，抽取云南省3個企業，主要對象為企業人事管理人員，技術負責人，本專業畢業生。共發出調研表100份，實際回收95份，有效表90份，有效率為90%。

2.2.2 咨詢法

通過深入化工企業走訪，與企業相關人員座談，與我院化工專業畢業生進行座談，了解企業需求和企業對學生專業知識與技能的要求。

2.3 調研結果

應用化工技術專業畢業生從業基本情況分析。

2.3.1 工作單位性質

企業是化工專業畢業生就業的主渠道。到國有單位就業的畢業生比例逐年下降，到非國有單位就業的畢業生逐年增加。

2.3.2 工作性質

從事一線生產的占80%，其次是從事技術管理，但也有少部分從事銷售工作。參加工作時間越長，從事技術管理、銷售工作的比例就越高。

2.3.3 存在問題

通過與企業和畢業生座談，主要存在以下問題：第一、學生的實踐動手有待加強，要有針對性；第二、理論知識掌握不夠扎實，應用實踐能力有待加強；第三、要加強學生職業素養的培養；第四、學校所學內容跟實踐生產有些脫節，知識更新較慢。

3 對應用化工技術專業人才培養方案改革的建議

3.1 人才培養目標的定位以及專業方向的確定

人才培養目標的定位，決定著人才培養模式及實現途徑的選擇。按照我校的辦學定位及歷史傳統，以及云南省經濟發展情況，應用化工技術專業人才培養目標定位在"能勝任化工生產一線的化工工藝操作、工藝控制、生產技術管理等崗位的高素質技能型應用型人才。結合云南工業發展規劃的情況，尤其是石油化工作為云南一個新型支柱產業，安寧草鋪煉油廠的投產，云南能源股份有限公司，因此將應用化工技術專業的專業方向定位為以煤化工和石油化工。這樣具有鮮明的專業特色，也凸顯了我校煤化工和石油化工特色的辦學思想；又考慮到昆鋼草鋪新區的發展，為此化學分析作為應用化工技術專業的另一個新方向。

3.2 優化課程設置，更新教學內容

結合職業院校的特點，適用夠用，專業課及專業基礎課的開設要避免內容上的重復和交叉，要根據應用化工技術專業的培養目標來設置課程，而不是根據老師的知識結構來開設課程；針對我校的人才培養目標以及專業方向，主要分為兩大模塊，模塊一是煤化工，主要開設煉焦生產技術、煉焦化學產品回收與加工技術、煤質檢測技術和選煤技術；模塊二是石油化工，開設石油煉制生產技術，油氣儲運技術與管理，高聚物生產技術，石油產品分析技術；模塊三是化學分析，主要開設有機化工產品分析、無極化工產品分析、化學實驗技術、儀器分析等課程作為專業方向課程，體現專業特色。

3.3 加強學生的實踐動手能力的培養

高職院校培養的是高素質技能型人才，不論是用人單位還是畢業生都充分肯定實踐動手能力的作用。動手能力的培養有賴于實踐教學環節。實踐教學與理論教學時人才培養的兩個重要環節，但實踐教學不同于理論教學，它是做中學，學中做、理論與實踐的有機結合。實踐動手能力實際上就是要解決知識與能力、基礎與專業、理論與實踐的矛盾，實現他們的和諧統一。為此，應用化工技術專業在原來專業認知實習，專業生產實習，職業技能培訓與鑒定，專業頂崗實習和專業綜合實訓的基礎上，進一步完善實習的內容，完善實習實訓基地的建設，同時對實驗實訓教學進行改革，減少驗證性實驗，增加開放性、設計性實驗，培養學生動手的能力。

3.4 加強實踐教學環節

充分利用我校校企一體的辦學優勢，一方面繼續采用“走出去，請進來”的方法，聘請昆鋼二級單位的工程師和技術人員擔任專業課教師和畢業論文的指導教師，另一方面，讓學生深入到生產實際工作中，掌握生產實際操作技能。

4 結束語

高職院校應用化工技術專業人才承擔著服務區域經濟發展的重要職責，如何培養出企事業單位滿意的人才，這就要求培養化工人才的院校不斷深化教學改革，加強師資隊伍建設，不斷優化人才培養方案。真正做到教學教學內容與工作任務有機融合，教學過程與工作過程有機融合，學生能力培養與職業能力培訓鑒定有機融合，學校專業教師與企業專業技術人員、能工巧匠有機融合，突出學生的能力培養，使學生的綜合能力能夠滿足用人單位的需求。

(本文文獻格式：楊舜伊，袁純紅.高職應用化工技術專業人才培養方案探索[J].山東化工，2016，45(24)：138，141.)

Exploration on Talents Cultivation Scheme of Applied Chemical Technology Specialty in Higher Vocational Education

Yang Shunyi, Yuan Chunhong

(Metallurgical and Chemical Engineering Department Kunming Vocational and Technical College of Industry, Kunmning 650302,China)

In this paper, the status quo of chemical enterprises in Yunnan Province, the application of chemical technology professionals demand, training objectives and professional positions and other groups conducted a survey. Through the investigation and study, we have grasped the standard of employment and the problems in the application of chemical engineering students, and put forward some suggestions on the reform of the application of chemical engineering talents training program.

personnel training program; application of chemical technology; suggest

2016-11-09

云南省教育廳科學研究基金項目，項目編號：2014Y554

楊舜伊(1985—)，湖南懷化人，講師，碩士研究生，主要研究方向為化工專業教學與研究。

G642.0

B

1008-021X(2016)24-0138-01