作文中的擬人運(yùn)用

◎雷輝志

作文中的擬人運(yùn)用

◎雷輝志

擬人，就是把握好動(dòng)物、植物或景物的特性，運(yùn)用我們的想象力，將它們假想成有生命的人，使它們帶有感情，會(huì)動(dòng)作、有脾氣、會(huì)表達(dá)、能說(shuō)話(huà)，具有人的品性。

要將景物擬人，必須懂得投入感情去描寫(xiě)景物，如此寫(xiě)來(lái)，文章的內(nèi)容自然會(huì)帶有人情味，變得更生動(dòng)活潑，更吸引讀者。

●透過(guò)景物傳達(dá)感情

當(dāng)一個(gè)人心情低落時(shí)，通常不去欣賞風(fēng)景，因?yàn)檫@時(shí)候看什么都覺(jué)得陰暗。反之，當(dāng)一個(gè)人心情非常愉悅時(shí)，再平常的風(fēng)景看在眼里，也會(huì)變得美妙起來(lái)。所以，在寫(xiě)文章時(shí)，我們可以透過(guò)景物傳遞感情，通過(guò)寫(xiě)出動(dòng)人的內(nèi)容來(lái)感染讀者，請(qǐng)看以下例文：

自從我犯下大錯(cuò)后，再也沒(méi)有同學(xué)愿意跟我說(shuō)話(huà)。下課時(shí)，大家一窩蜂跑去球場(chǎng)，我一個(gè)人孤零零地待在教室。望著空蕩蕩的教室，我感到無(wú)比難過(guò)。那些貼在墻壁上的動(dòng)物圖案似乎活了，都瞪大眼睛在責(zé)備我；就連天花板上掛著的吊扇，也對(duì)我發(fā)出“嘿嘿”的冷笑聲。

作者透過(guò)動(dòng)物圖案和吊扇的擬人想象，凸顯自己犯錯(cuò)之后的處境，不僅抒發(fā)了內(nèi)心的壓抑，也將自己在遭受同伴疏離后的空虛感凸顯得更深刻。

●活潑生動(dòng)的擬人想象

想要寫(xiě)出活潑生動(dòng)、情趣盎然的文章，擬人想象就如同點(diǎn)石成金的魔杖，值得專(zhuān)注學(xué)習(xí)和多方嘗試，請(qǐng)看以下例文：

一道頑皮的浪花悄悄地爬過(guò)來(lái)，偷偷地把我辛苦蓋的沙堡推倒，便想溜回海里。我好不甘心，追著它跑，它呼喚出更多同伴來(lái)對(duì)付我。我一驚，趕緊掉頭逃往沙灘。浪花不想嚇跑我，輕輕地摸了一下我的小腳丫，又嘻嘻哈哈退回海里去了。

明明是獨(dú)自在海灘玩耍，但作者運(yùn)用擬人想象，使浪花化身頑皮的孩子，來(lái)與作者玩耍。于是，只有一個(gè)人的沙灘，忽然變成了熱鬧的游樂(lè)場(chǎng)。

●不同人稱(chēng)的運(yùn)用

最常見(jiàn)的擬人文章是第三人稱(chēng)的寫(xiě)法，把景物看成是“他”，再運(yùn)用擬人想象，將作者的感情轉(zhuǎn)移給“他”。這種寫(xiě)法既可以客觀描寫(xiě)景物，還能夠主觀傳達(dá)情感，例如“三峽風(fēng)光”“到海邊玩”或“走向大自然”這類(lèi)題目。

既然可以運(yùn)用擬人手法把景物想象成人，也可以將這個(gè)想象的人替換成自己，讓“我”站出來(lái)說(shuō)話(huà)，陳述自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自我心聲，如嘗試寫(xiě)“流浪狗的心聲”“流浪狗的自述”或“流浪狗的抗議信”這類(lèi)第一人稱(chēng)的作文。

我們還可運(yùn)用擬人嘗試第二人稱(chēng)的寫(xiě)法，把要描寫(xiě)的景物想象成自己要傾訴的對(duì)象，假想這個(gè)“你”就在我們面前，任由我們傾吐內(nèi)心要傳達(dá)的仰慕、安慰或疑問(wèn)等種種情懷。例如“寫(xiě)給大海的一封信”“想跟風(fēng)說(shuō)的話(huà)”或“感冒你快走開(kāi)”這類(lèi)第二人稱(chēng)的作文。