思維導圖在初中數學教學中的運用

江西省贛州市南康區第三中學 魏逢琦

思維導圖在初中數學教學中的運用

江西省贛州市南康區第三中學 魏逢琦

初中數學的學習對于學生來說是非常重要的，這個階段的數學學習有效地培養了學生的思維邏輯能力，因此這個階段需要有正確的數學教學方法。本文就針對在初中數學教學的過程中運用的思維導圖模式進行了簡單的介紹和分析。

思維導圖；初中數學；教學；運用

數學這門課程在一定的程度之上會提高初中學生的思維能力和初中學生的邏輯推理能力。我們每個人都知道，數學是一門非常“嚴肅”的、嚴謹的學科，是一門非常有邏輯的學科，數學成績好的學生的思維都是非常嚴謹的、嚴密的，符合邏輯的，這都表現在他們做事情上甚至是語言上。既然數學對學生的思維訓練如此重要，那么就需要教師在教授初中學生數學知識時，一定要保證做題的邏輯足夠嚴密、足夠緊密。在我們使用了新課標之后，教師在教授學生數學的過程中出現了一種非常重要的思維訓練的方法，那就是思維導圖方法。這個方法能夠把初中學生思維、思考的方法、過程變成一種非常明顯的圖示來展現出來。圖形具有非常形象、直觀的優點，因此通過使用這種方法，學生思考問題的方法就會越來越嚴密嚴謹，促進學生對數學的興趣，這種思維導圖的方法在對初中學生的教學過程中是有重要意義的。

一、數學課堂上頻繁使用思維導圖的特點優點

思維導圖可以在學生進解決數學問題時，輔助進行對問題的分析、推理、整理以及學習。初中學生對于數學題的方法的記憶是非常有限的，然而學生們對圖像的記憶是非常容易的，思維導圖就是一種能夠促進學生思維方式的形象具體的、直觀的形式。思維導圖就是在一定程度上直觀地把學生對數學題的思考方式表現了出來，這個圖像就是學生思維如何解決問題的方式方法，這個方法讓學生在理解和吸收這個問題的解決方法和知識的方面變得非常容易，會在一定程度上促進學生學習數學的能力。思維導圖能夠突出學生思維過程中的重點和學生思維過程中的關鍵點。因此，思維導圖在初中學生課堂上的應用對學生學習數學是非常重要的，也是一種讓學生非常容易接受的方法。

二、在初中課堂上思維導圖的應用

在初中課堂上運用思維導圖這種教學方法，有效地促進了學生數學學習的能力，解決了非常多教學過程中出現的問題，是一種非常可行性非常高的數學課堂的教學方法。

1.在課堂上運用思維導圖促進學生對數學概念的深刻理解

運用思維導圖加強了學生對數學概念的理解，間接地促進了學生解決各種數學中出現的難題的能力。在數學的教學過程中，數學能力的培養當然是非常重要的一項，但是在數學能力培養的時候不能夠忽略對數學基礎的訓練，只有擁有堅實的數學基礎，才能夠使學生的數學能力在提高的過程中不會出現瓶頸。思維導圖的應用讓學生在數學的學習上非常好地避免了最初的死記硬背各種數學公式概念，使學生對數學的興趣增加了不少，之前一味的死記硬背會導致學生對數學的興趣大大降低。思維導圖的應用讓學生對各種各樣的數學中的概念公式的理解更加深刻和堅固，思維導圖的存在讓學生能夠明確地看見，從而主動去學習。

2.思維導圖的教學方法有效提高了學生的思維能力

從古至今，數學都是一門非常能夠培養人們邏輯能力的學科，初中的學生開始需要有一定的思維能力，這個時候的數學學習對學生思維能力的培養是非常重要的。思維導圖在課堂教學過程中的應用有效地提高了學生的思維的能力，因為思維導圖是一個系統，讓學生能夠形象地、直觀地看見自己需要的思維方法。初中的學生需要漸漸地培養非常完善的思考問題的能力，沒有思維導圖的時候，學生對數學問題的思考可能是非常雜亂無章的，因此很多學生在思考問題的時候經常會出現思考了非常多的時間，但是沒有思考出來一點有效解決問題的方法的現象，這樣的學生即使在一段時間內的數學成績非常好，但是并不會一直持續，因為學生對問題的思維思考的方式就是出現問題的，長期這樣雜亂無章的思考最終會使學生遇到自己學習的瓶頸。因此，思維導圖對培養學生的思維能力是非常重要的，因為思維導圖可以讓學生非常清楚清晰地理解自己對問題的思考方式。

3.學生的學習數學過程中運用思維導圖做筆記

學生在學習數學的過程中運用思維導圖做筆記，進行數學的學習，是一個對學生自己的思維能力有很好的訓練的效果方法。學生通過運用圖形的形式對課堂上教師講授的知識進行記錄能夠更加形象生動清晰地理解。學生在記筆記的時候一直用思維導圖模式的話，就會使學生慢慢地變成在思考知識而不是在記憶知識，因此非常有助于學生思維能力的提高。