高考考前數學沖刺試卷的分析與反思

江蘇省儀征市陳集中學 張順軍

高考考前數學沖刺試卷的分析與反思

江蘇省儀征市陳集中學 張順軍

高考考前沖刺試卷的分析要有鼓勵性、要有針對性、要分析錯因、要融入學科觀念、要舍得放手、要有點及面、要結合本省高考命題特點。教師和學生在試卷分析后還要進行反思總結，以便學生在高考中能避免類似的錯誤。

高考沖刺；試卷分析；反思

一、問題提出

高三學生在高考前要做大量的模擬試卷，特別是本省各大市的模擬試題，以適應高考。但從本人多年來的教學經驗看，不少學生在許多講過的類似問題上，還會重復出錯。如果類似錯誤在高考中再現，師生都會感到非常可惜。為此我認為有必要重視數學沖刺試卷的分析與反思。

二、試卷分析的要求

1.要有鼓勵性

學生高考考前心理對高考成績的好壞很重要。每次模擬試卷批閱后發下來，大多數學生都有后悔、懊惱的表現。對于學生考差了、做錯了，教師也不能就此對學生嚴厲訓斥，甚至大罵一通。如果這樣就會挫傷學生的學習積極性，使他們對試卷分析感到厭倦，甚至和老師產生對立情緒。高考前試卷講評課要充分鼓勵和表揚學生的進步。我們可從解題思路、運算過程、運算結果和書寫格式上，尋找學生試卷上的閃光點，使他們看到自己的進步，從而產生一種積極向上的想學習的愿望，這為下面的試卷分析課奠定良好的基礎。

2.要有針對性

一堂課只有45分鐘，對于一份試卷的分析不能面面俱到，課堂上教師要少講、精講。講評的重點應放在得分率在0.3～0.7之間的題目，即“共性錯題”上。教師講評時要結合學生知識的易錯點、易混點、疑點、盲點，分析其錯誤的原因，找出錯誤的癥結所在，并對癥下藥，以便學生在以后的考試中能避免再犯類似的錯誤。對于得分率在0.7以上的簡單題，即“個性錯題”，課堂上不講，可采取個別輔導方法跟學生提一下。對于得分率在0.3以下的難題，課堂上也不講，課后利用課余時間把班上的優秀學生集中起來，進行有針對性的講解。對于班上的其他學生，我們則鼓勵他們來問老師或這些優秀學生。

3.要分析錯因

事實表明，只有幫助學生找出造成考試錯誤的原因，學生才能有意識在下次考試中避免類似錯誤。教師要把學生的常見錯誤進行歸類，讓學生了解其錯誤類型。學生的常見錯誤有以下幾種：基礎知識不扎實，語言表述不規范，回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點，計算能力薄弱，能力與方法問題等。

4.要融入學科觀念

高考題注重考查高中數學的主干知識和核心觀念（函數與導數、數列與不等式、三角函數與平面向量、解析幾何、圓錐曲線、立體幾何），特別是數學思想方法（函數與方程、數形結合、分類討論、等價代換）的應用。知識與技能方面，突出在具體的情景中考查高中數學核心知識。教師在試卷分析時，要融入學科觀念，以便學生能加深對數學知識的理解。通過試卷分析培養學生的邏輯思維能力、空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數據處理能力以及應用意識和創新意識等核心數學能力。

5.要舍得放手

在試卷的講評課上，教師不能一言堂，要充分調動學生的學習積極性。要讓學生多參與，同時要暴露學生的問題，以便能更好地解決。我們要舍得把“見解”讓學生講，“三點（難點、疑點、易錯點）”讓學生議，“規律”讓學生找，“總結”讓學生寫，教師起著一個引導者和促進者的作用。這樣，課堂會因學生主動而高效，因能力生成而精彩。長期訓練后，學生的能力會在教師的放手下逐步提高，當真正到了高考時學生會遇題不驚，能沉著應試。

6.要有點及面

講評試卷時，老師不能就題論題，孤立地逐題講解，應注意延伸發散；要通過試題中某個數學知識點，進行發散性講解，以點帶面，培養學生思維的廣闊性和創造性；可以通過“一題多解”，“一題多問”，“一題多變”或改變命題條件等手段加以分析，由淺入深，步步推進，使不同層次的學生在試卷分析中都有所收獲。授人以魚，不如授人以漁！教師要引導學生拓展思路，要教給學生一類問題的解決方法，使學生能夠觸類旁通，最終達到做一題、學一法、會一類、通一片的目的。

7.要結合本省高考命題特點

學生在進行高考沖刺訓練時，教師要把本省近3～5年的高考試卷讓學生練習，講評時要向學生分析本省高考試卷的命題風格，一般高考題都有一定的傳承性，下一年的高考卷的命制會參考本省前幾年的高考卷。在對沖刺試卷分析時，要突出本省高考卷的命題特點，讓學生做到心中有數，真正到了高考時能心中不慌。

三、試卷的反思

1.教師層面的反思

教師要反思自己的教，有沒有體現以學生為主體，以教師為主導的思想；要反思有沒有融入數學學科思想；有沒有重視非智力因素對學生的影響；有沒有對學生授之以漁；有沒有結合本省高考的命題特點進行分析；等等。

2.學生層面的反思

讓學生結合此次試卷進行總結，分析自己在此次考試中所暴露的問題，進行梳理，并總結在筆記本上，特別是總結一類問題的解決方法，以便在考前看一下。經過幾次訓練和總結，充分暴露了學生存在的問題，如果解決了這些問題，學生在高考中定能取得優異的成績。

總之，高考考前沖刺試卷的分析是知識的再整理、再綜合、再運用的過程，是培養與提高學科能力的有效途徑，是加強復習課增值效應的重要環節。在講評過程中，不僅要重視知識的拓展，還要重視答題技巧的歸納和提升，特別要重視對本省高考卷的研究，更要重視學生考試心理的輔導與研究。相信通過高考考前對幾份沖刺試卷的分析和反思，我們的學生在高考中定能取得理想的成績！