打造校園足球特色 促進學生全面發展
——湖北省宜昌市伍家崗區李家湖小學發展校園足球特色紀實

□李 剛 王 敏 薛和平

打造校園足球特色 促進學生全面發展
——湖北省宜昌市伍家崗區李家湖小學發展校園足球特色紀實

□李 剛 王 敏 薛和平

在湖北省宜昌市東大門坐落著一所以教育資源豐富、師生關系和諧、辦學特色鮮明而遠近聞名的現代化學校——湖北省宜昌市伍家崗區李家湖小學。目前，學校擁有24個教學班、1200多名學生、50多名教職員工。多年來，李家湖小學始終堅持 “以質量求生存，以特色謀發展”的辦學理念，以 “快樂足球”為突破口，積極推廣校園足球運動，形成了鮮明的辦學特色：學校先后被確定為 “宜昌市少兒足球訓練先進單位”、“中國足球協會五人制足球訓練與推廣基地學校”、“國家足球培訓與推廣基地學校”。

一、校長接力，發展校園足球戰略思想更堅定

我校原是一所具有40多年辦學歷史的廠辦子弟學校，1999年轉制為社會辦學，2000年學校領導班子根據校情，從振興中國足球要從娃娃抓起的戰略高度，將少兒足球確定為學校的辦學特色，十六年堅持不懈，既促進了學生的全面發展，又為省市足球隊輸送了大批人才，辦學效果顯著。然而，學校領導三年一換屆的現行體制卻給學校特色創建帶來了一定影響，足球特色如何傳承發揚成為必須面對和解決的重大課題。

一是擴張品牌，提高社會影響力，讓一屆又一屆校長情動校園足球夢想。第一，我們積極組織學生足球隊參加省市區舉辦的中小學生足球比賽，展示我校少兒足球隊的實力。積極參加省市區組織的大型公益活動，通過足球操表演、足球表演賽等多種形式展示我校少兒足球隊的風采，有效地提高了學校知名度；第二，我們通過報刊、廣播、電視大力宣傳我校足球特色工作，推介我們的經驗和成績，擴大了學校的影響力；第三，我們主動請求市區體育局、教育局領導、專家來校檢查指導，確立了學校足球特色在市區特色學校中的地位，從而獲得上級領導的大力支持，上級組織成為新老校長發展學校特色的媒介和推助器，使一屆又一屆校長為之奮斗。

二是新老校長特殊的交接形式，讓一屆又一屆校長舍不得放棄校園足球夢想。老校長在離任前總是要與新校長進行一次面對面懇談，專題介紹校園足球特色的經驗教訓，通過電視片展示校園足球特色創建的足跡，用真心、真情真誠打動新校長，讓新校長慎重地接過足球特色發展的接力棒。同時，我們還通過校級足球隊全體隊員與新校長見面會和表演賽的形式，展示足球隊員的球技水平和精神風貌，給新校長一個驚喜，讓新校長感受到肩上的責任與義務。

三是學校領導班子形成共同愿景，集體承諾傾全校之力打造足球特色。對學校領導班子提出了 “足球活動要帶頭參加，足球訓練要隨時關注，足球問題要優先解決的”具體要求。并實行足球特色校長負責制，由學校校長親自掛帥，負責謀劃特色發展，督促各項工作的全面推進。并首次將發展校園足球特色寫進校長任職誓詞之中，學校校長還特地將校長誓詞：“忠誠教育事業，擔當責任義務，熱愛全體師生，發展足球特色，謀求持續發展，無私奉獻自己。”寫成條幅壓在辦公桌玻璃板下，隨時警醒自己。

二、優先發展，校園足球戰略地位更鞏固

由于我校原是一所廠辦子弟學校，基礎設施差，師資力量薄弱，這嚴重地制約了校園足球特色的打造。為此，我們將足球特色創建作為學校工作的重中之重，優先發展。

一是引進人才，打造一支業務過硬的教師隊伍。開展校園足球運動，專業教師是關鍵。我們先后引進了畢業于武漢體育學院、畢業于華中師范大學足球專業，具有國家級教練資質的老師來校，擔任首席足球教練，全面推行 “一主三副“人才培養機制 （一名首席教練、一名主管教練，兩名助教），并通過他們對全校教師進行足球知識和基本技能培訓，基本形成了足球教師人才梯隊。為不斷提高體育教師的專業水平，學校定期安排他們到北京、武漢等地參加學習培訓，到市體校、三峽大學參觀訪問，與三峽大學足球發展研究中心建立互動關系，定期開展小學足球教學和少兒足球訓練研究活動，進一步增強了足球教師的專業技能。同時，學校還通過環境上寬松、政策上優惠、工作上支持、職稱上傾斜、服務上到位等具體措施，留住人才，讓他們工作有舞臺，情感有歸宿，生活有依靠，發展有前途,充分發揮他們在推動學校足球特色創建中的聰明才智。

二是加大投入，為發展足球特色提供物質支撐。為更好地開展足球運動，我們積極爭取上級領導的資金支持，先后投入100多萬元，修建現代化的運動場地，為積極開展足球運動創造有利條件。我們成立了李家湖小學校園足球基金會，制定出臺了 《李家湖小學校園足球基金管理辦法》，實行專人管理，專款專用，為師生外出參加各類比賽活動和訓練提供資金支持。同時，我們將體育專項經費納入到學校年度經費預算之中，保證足球設施設備的維修、器材的更換和補充，充分滿足了足球特色工作的需求。

三是事事優先，發展足球特色地位更突出。首先，我們將足球優先引進課堂，確立足球的課程地位。2000年，我們制定出臺了《李家湖小學快樂足球校本課程開發指南》，編寫出了校本課程——《快樂足球》學材，1—6年級每班每周一節足球課。足球課程與其它課程地位相同，足球專職教師與其他學科教師享有同等地位和待遇。2016年，我們根據 《國務院辦公廳關于印發中國足球改革發展總體方案的通知》《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》《湖北省教育廳、發展改革委、省體育局、共青團湖北省委等六部門出臺青少年校園足球實施意見》等文件精神，對校本課程進行了全面的修改、補充和完善，圖文并茂，從情感、態度、知識、技能等四個維度，培養 “足球學生”，對學習時間再次進行了調整，全面實現了“人人看懂足球，個個會踢足球”的教學目標。

四是足球工作優先安排，確保足球特色工作扎實開展。我們把足球特色工作作為學校日常工作的重中之中，做到了 “三個必需、三個做到”，即每周行政例會必需討論研究足球特色工作，做到足球特色工作有計劃、有重點；每周教師大會必需安排足球特色工作，做到足球特色工作布置進班，責任落實到人；每周日常工作檢查必需重點考查足球課堂教學、課外活動和專業訓練，做到足球特色工作有考核、有記錄，并建立校園足球特色檔案，對每周的檢查考核情況進行統計分析，其結果在全校進行公示。

五是時間優先保證，確保足球特色工作深入進行。我們保證每周一課時以上的足球課程，通過調整體育課教學比例，優化體育課堂教學過程，加大足球知識和技能的普及力度，堅決杜絕減課、占課的現象。我們將足球納入到 “陽光體育”活動之中，保證學生每天一小時的鍛煉時間，通過早鍛煉、大課間來滿足學生的足球運動需求。我們還將每周二的下午確定為學校社團開放日。學校24個學生社團，足球社團人數最多，運動場地需要最大，常常與其他社團發生沖突，同時不少學生還兼學書法、舞蹈等其它興趣愛好，無法同時參加兩個社團的活動。為解決這些矛盾，我們將籃球、毽球等社團項目調整到距學校僅一墻之隔的宜棉集團燈光球場上開展活動，將最好運動場地留給足球社團，對有時間沖突的社團活動我們采取錯日活動措施，讓學生能夠參加更多的社團活動。對足球教練員、安全員和后勤服務員的安排上也是優先考慮，使足球活動做到了四優先落實，即時間、安全、人員、場地優先落實，從而保證了足球運動的順利進行。

三、挖掘資源，足球運動環境更優化

發展校園足球特色，既需要學生家長的積極配合，更需要全社會的大力支持，沒有家庭、社會的共同參與，校園足球發展將會顯得蒼白無力。

一是有效利用國有大型企業豐富的體育資源，為校園足球營造良好的外部環境。我校原屬一家大型國有企業，有不少干部職工是省市專業運動隊退役的運動員或體育工作者，我們走訪工會干部，拜訪體育工作者和足球愛好者，廣泛征詢他們的意見，主動邀請他們來校參觀指導，聘請他們兼職教練，使他們成為校園足球和學校體育的補充力量。同時，我們還充分利用企業的體育場地和設施，積極開展校外足球運動和其它體育活動，較好地把學校體育與校外體育有機結合起來，既豐富了學生的校外業余生活，又鍛煉了學生的體魄，還解決了學生放學后一段時間無人看管，到處瘋鬧的難題，深受學生家長歡迎。

二是積極發揮學生家長的重要作用，為校園足球發展提供強有力的家庭支持。在升學率還在左右著人們思想行為的當下，學生家長是否支持學校足球特色創建，是否同意學生參加足球運動，成為學校足球特色深入發展的關鍵。于是，我們通過問卷調查，了解學生家長對學校打造足球特色的認知程度，通過給學生家長的一封信、征求學生家長的意見，通過發放足球知識宣傳單，讓家長了解足球運動在學生學習成長中的重要作用，通過教師“訪千家活動”，面對面地與學生家長溝通交流，通過家長學校平臺，向學生家長全面介紹校園足球特色創建的目的意義、方法步驟和措施，讓學生家長了解足球運動對學生體魄發展、品德形成中的積極作用，從而獲得家長的大力支持。在學校足球特色發展中，不少學生家長媽媽投身到志愿者服務活動之中，為學生提供后勤支持。部分學生的爸爸組成陪練團，在學生參加省市區足球比賽集訓時，一起訓練，一起總結經驗教訓，大大提高了學生的訓練水平。在實現學校提出的一人一球、全校學生統一足球服裝等具體要求時，均得到學生家長的積極配合，學生家長成為校園足球發展最強有力的宣傳者、支持者和參與者。

三是積極構建學校、上級組織、社會三級互動關系，為校園足球發展注入新活力。我們首先取得了市區體育局和足球協會的大力支持，通過主動匯報工作，積極邀請他們來校檢查指導，聘請他們做校園足球顧問等多種形式，獲得上級組織的政策支持、資金支持和技術支持。其次，我們聯姻地方企業，建立學校、企業足球共建關系。我們先后與企業聯手，合力舉辦宜昌工行杯足球賽，冠名參加省市足球比賽，為學校發展足球提供資金支持，還組織學生到企業參觀訪問，通過企業不平凡的發展之路對學生進行不怕苦、不怕難，敢于挑戰的思想教育，成為校企聯手辦教育的一段佳話。最后，我們與市體校、三峽大學建立校園足球技術交流機制，積極開展訪學訪問活動。與三峽大學五人制足球發展研究中心密切合作，深入扎實地開展小學五人制足球培訓與推廣工作，2015年，我校被確定為中國足球協會五人制足球訓練與推廣基地學校。

四、積淀文化，師生參與校園足球運動更自覺

為進一步激發學生熱愛足球運動的情感，我們大力加強校園足球文化建設，形成了 “熱情、參與、合作、拼搏”的足球特色文化，并用特色文化提升學校的整體辦學水平。

一是濃濃的校園文化，深深地感染著學生。我們在教學主樓樓頂上制作巨幅標語：開展校園足球運動，促進學生全面發展。在教室走廊上布置安裝了以 “球星耀李小”為主題的文化墻。同時，我們通過學校紅領巾廣播站 “魅力足球，幸福李小”專題節目，普及足球知識，介紹足球人物，發布校園足球動態。我們在校刊 《恒藝》報上開辟了 “夢想足球，”專欄，刊登學生在校園足球特色活動中的感想感悟。

二是多樣的文化活動，豐富學生校園生活。我們推出十大校園足球文化活動，其內容包括：創作一首校園足球歌曲，創編一套校園足球操，創辦一份校園足球手抄報，舉辦一場全校性的足球操比賽，舉行一次足球歌傳唱進班級活動，舉行一次足球知識競賽活動，講一個足球故事，寫一篇校園足球作文，開展一次足球成果展，評比表彰一批足球推廣普及先進個人及班級。我們制定出臺了 《李家湖小學校園足球十個一活動實施方案》，并以文件的形式發放到各科室和教研組，通過推行項目經理制，任務分配到人，實行誰主管誰負責。對整個活動我們提出了 “四要四不要求”的具體要求，即活動時間安排要科學，不影響每日課程安排；活動內容要全面講解，不增加學生的學習負擔；活動任務要分解，不影響教師正常的教學工作；活動過程要嚴格控制，不影響學校的教育教學秩序。

三是構建課堂教學文化，教學成為師生的共同生活經歷。首先，我們提出一個目標——“合格+風格”，學校要求每位教師必須具備一定的專業知識和條件性知識，在課堂調整，教育機制，教學智慧的條件下，創新方法形成各自不同的特色，要求人人都有一手 “絕活”，在市區內有一定的話語權；其次，我們進行兩個專項研究，即教師樂教，學生樂學，探索樂教和樂學互動發展機制；再次，我們積極開展四大檢查評比活動，促進課堂教學文化的形成。即課前準備檢查評比、課中教學實況檢查評比、課后訓練檢查評比、課堂教學效果檢查評比。通過每周常規檢查，每天專班巡視，每月結果反饋，推動課堂教學文化的建設，特別是在效果的檢查評比上，我們除了常規性的課堂學習抽測，個人展評外，還進行了同年級、同學科不同班的教師交互教學，檢驗教師樂教、學生樂學的效果，對教師的教和學生的學起到了很大的促進作用，也有效激發了教師和學生的教學相長的熱情。我們積極創設校本研究四大空間，即創設寬松自由的研究環境，創設激發自信表現的心理環境、平等互利的和諧氛圍，創設參與交流探索的時間空間，創設自主活動、有體驗性的實踐機會，讓教師能夠真正潛下心來開展足球教學研究，充分體現了校本研究中對教師主體的尊重。我們還構筑了四個校本教研推進平臺，促進教師的教研和專業發展。

五、豐富活動，學生足球運動興趣更高漲

足球是一項集體運動項目，它不僅能增強學生相互協作的集體主義精神及團隊意識，而且對培養學生勇敢頑強、拼搏向上的品質，積極進取、勝不驕敗不餒，健康快樂的心志起到積極的促進作用。因此，我們提出了 “以球養德，以球啟智，以球激志、以球育美、以球促進、以球健體”的活動目標，不僅提高了學校足球運動水平，而且培養出一批足球后備軍，為省市輸送了大批足球人才。

一是抓好基層性訓練，不斷激發學生學習足球的興趣。足球基本功訓練，是一項需要長期堅持，講求科學方法訓練的運動，但它又是一項單調枯燥的運動。為此，我們根據小學生獨特的心理特點，根據不同年級不同年齡，堅持以 “興趣為本，健康為先”的理念，組織編寫了 《小學生趣味足球舉例》一書，既注重足球的技術性，又增加足球的趣味性。在足球訓練中，我們不斷推出 “一分鐘顛球”、“運球繞桿”、“定點射門”、“長線傳球”、“助攻射門”、“左拖右撥過人”、“斜跑接傳”等個人技術過關活動，并推出 “過關英雄榜”，張貼在宣傳櫥窗里，讓學生不斷有新目標，不斷有新追求，不斷有新跨越，有效地激勵了學生勇于拼搏、敢于競爭的斗志。同時，我們傾力打造校園足球藝術節，并堅持十六年，成為學校優秀的傳統節日。其內容包括：足球操比賽、足球知識競賽、足球小明星評選、“我與足球的故事”征文、足球主題隊會、班級足球聯賽、年級足球表演賽，師生足球對抗賽等系列活動。我們還邀請畢業于我校，現供職于全國足球俱樂部、省足球隊的球員來校回訪表演，激發全校學生學習足球、訓練足球的興趣。在為期一個月的足球藝術節期間，我們舉辦足球賽40多場，足球游戲30次，文藝演出一場，足球操比賽24個班次，足球冠軍隊競猜1000多份，演講12場，足球書法600多份，足球小報900多份。

二是打造優質活動品牌，不斷滿足學生追求夢想的需求。我們注重品牌效應，傾力打造推出 “未來之星挑戰賽”和 “百王挑戰賽”雙超晉級賽，成為學生調整自我，超越自我的平臺。“未來之星挑戰賽”包括：腳背內側低傳球、腳內側左右橫撥球、快跑腳背接半高球、胸部接球、原地前額頂球、跳起正面頂球、前跳起額側頂球、后退跳頂、晃撥過人等多個單項技術，無論是誰，只要有特長，都可以提出申請，在全校進行展示，達到要求便成為王者，全校師生都可以向“王者”發起挑戰，勝者成為一代新王，并通過喜報的形式進行表揚。這些活動的開展，立即引起了學校其它學生團體的極大關注，不少攝影愛好者、小作者聚焦 “未來之星挑戰賽”。為此，我們又隆重推出了 “百王挑戰賽”競賽活動，其內容包括舞蹈、唱歌、書法、繪畫、剪紙、陶藝等各個方面。“未來之星挑戰賽”“百王挑戰賽”雙超晉級賽，引發了學生學習上的革命，他們紛紛走出課堂，走進生活，開展豐富多彩的足球藝術學習實踐活動，出現了每天都有挑戰者，每周都有 “牛人”出現的盛況。開賽僅一個多星期，就有300多人參賽，500多人挑戰，深受學生的追捧。

三是打造精英團隊，不斷滿足學生實現成功的需要。在深入推進校園足球運動中，我們把普及與提高相結合，在實現 “一人一足球，一班一球隊，人人會踢球，個個會看球”的目標基礎上，組建了學校男女足球隊。我們聘請足球首席教練、助教，明確學校主管領導，落實責任目標，學校與足球教練簽訂共建男女足球隊協議書，規定了雙方的權利和義務，提出了教練有實力、隊員有長進、比賽有成績、社會有影響的學校足球隊建設要求，并通過教練落實，隊員落實，時間落實，場地落實，器材落實，經費落實等 “六落實”，保證足球隊的訓練和比賽。在校園足球發展過程中，我們始終堅持足球的公益性，把培養學生做好人干好事的優秀品質放在首位，經常抓住全國、省市組織的大型活動的機會，努力培養 “足球學生”。在2015年第五屆全國青少年 “未來之星”陽光體育大會新聞發布會暨2015年陽光體育科學健身校園行活動啟動儀式”上，我校少兒足球隊的精彩表演，贏得了與會領導、專家的高度評價。在宜昌市 “足球未來之星”選秀活動中，我校少兒足球隊應邀參加表演，小隊員們球藝精湛，魅力無窮，驚艷四座，三峽電視臺專程來校錄制校園足球專題片，宣傳推廣我校的足球特色經驗，在社會上產生了強烈反響。同時，我們抓住省市區組織的各類足球比賽的機會，開闊小隊員的眼界，磨煉他們的意志。多次在省市少兒足球比賽、技能比賽中，獲得一二三等獎的好成績，被評為省少兒足球隊最佳陣容，精神文明代表隊，多名同學被宜昌市球協選中代表宜昌市少兒足球隊赴省參賽。由中國足協、萬達集團主辦的 “中國足球希望之星”西班牙選秀結果揭曉。宜昌萬達星之舟足球俱樂部足球小將，原我校學生高宇陽獲得赴“西班牙馬德里競技足球俱樂部青訓營”足球留學三年的資格，我校學生劉浩、方文勝等多名同學供職于湖北足球隊、天津足球隊。

發展特色展鵬程，不斷創新譜新篇。我們相信充滿無窮活力和魅力的李家湖小學，必將承載著伍家教育人的宏偉夢想，乘風破浪，揚帆遠航，駛向更加燦爛輝煌的明天!

（作者：李剛，湖北省宜昌市伍家崗區李家湖小學副校長，小學高級教師；王敏，湖北省宜昌市伍家崗區李家湖小學副校長，小學高級教師；薛和平，湖北省宜昌市伍家崗區李家湖小學教師，小學高級教師）

[責任編輯：孫燕蘭]

G40-012

C

1673－9949（2016）11－0058－05