新課改下高中生物教學的有效途徑探討

王斐悅

（河北正定中學 河北石家莊 050800）

新課改下高中生物教學的有效途徑探討

王斐悅

（河北正定中學 河北石家莊 050800）

新課改實施的背景下，為讓學生積極主動地參與到生物學習中，生物教師要倡導(dǎo)一種新型的教學理念，尋求一種新型的思維方式來提高課堂教學的有效性。本文通過對新課改下高中生物教學存在的問題進行分析，并提出具有針對性的教學方法。

新課改 高中生物 教學

受我國當前國情所限，應(yīng)試教育仍占據(jù)教育的主導(dǎo)地位。新課改的推廣與應(yīng)用就是針對此教育弊端，采取的相應(yīng)措施。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革簡稱為新課改，目的是構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課程體系，宗旨是提高學生素質(zhì)。但到目前為止，部分教師仍簡單的把新課改認為是教材的改換，這顯然是一種錯誤的認知。對新課改背景下的高中生物教學，更要求教師的教學理念及教學方法實現(xiàn)轉(zhuǎn)變［1］。

1 新課改下高中生物教學中出現(xiàn)的問題

1.1 教師水平限制

教師水平有限，會影響生物教學活動的實施。教師水平限制有兩方面原因，一方面教學理念存在問題。新課改的理念是要求教師圍繞學生來進行教學活動，同時又不影響教師的主導(dǎo)權(quán)。在實際教學過程中，教師有時會缺少主觀能動性，而且部分教師仍堅持傳統(tǒng)的教學理念。這些情況都會影響教學質(zhì)量［2］。另一方面教師自身素質(zhì)不高。由于現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，對于高中生物教師的要求也越來越高，高中生物教師自身的知識結(jié)構(gòu)不全面，就導(dǎo)致沒有辦法實現(xiàn)生物科學的有效教學。……