教師職業倦怠為哪般
——淺談農村教師職業倦怠的成因與對策

江西吉水縣楓江鎮中心小學 王文輝 阮招蘭

教師職業倦怠為哪般
——淺談農村教師職業倦怠的成因與對策

江西吉水縣楓江鎮中心小學 王文輝 阮招蘭

何謂職業倦怠？人對所從事的工作缺乏興趣，卻又不得不為之時，就會感到厭煩，產生一種身心疲憊的心理狀態，導致自身潛能難以充分發揮，工作能力和工作效率下降。那何謂教師職業倦怠呢？顯而易見，就是把前面的主語“人”換成“教師”即可。一份調查顯示：有輕微工作倦怠的教師占被調查教師的21.5%，有中度工作倦怠的教師占被調查教師的36%，有比較嚴重工作倦怠的教師占被調查教師的22.5%。調查結果令人擔憂，教師職業倦怠問題，成為教育事業健康以及持續發展的無形障礙。

我校是一所農村小學，老、中、青教師共有一百多人（包括村小）。據筆者觀察，出現倦怠現象的教師有向年輕教師發展的趨勢。他們常常表現為：對工作失去興趣，缺乏工作熱情和創造力；對事業追求失去信心；在工作中安于現狀，不思進取，得過且過，甚至以一種冷漠疏遠的態度對待一切，對任何事情都抱著無所謂的態度。產生這種倦怠的原因，據筆者觀察，總結得出以下幾種情況。

一、老年教師

他們認為年輕的時候付出過，也取得了一點成績，要升官發財已是不可能，在職稱方面評到八級基本上到頂了（因絕大多數老教師沒有大專文憑，故沒資格評更高一級），另外再過幾年就要退休了，抱著一種倚老賣老、混日子過的心態，所以他們常常是不備課就去上課，學生對他們的課沒有一點興趣，甚至有的學生說：“某某老師的課是睡覺的課。”有些老教師一放學就急匆匆往家跑（要帶孫子、孫女、外孫、外孫女，有些教師家里還種了田，要回家干農活）。學校要進行課改，他們說：“讓年輕人去干吧，我年紀大了，沒有精力，能力也有限。”新的東西不去學，也不愿去學，生搬硬套，依葫蘆畫瓢，教到退休算數。

二、中年教師

35～45歲之間的教師，成家了，基本上也立業了，上有老，下有小。有些還面臨著車貸和房貸的問題，在做本職工作的同時，還想謀取更多賺錢的機會。這些教師在學校不吵不鬧，看別人多拿了課時津貼他也不眼紅，領導批評也點頭稱是，非常平靜，明顯的違紀違規少，但一心一意搞自己的第二或第三職業，“教書育人”只是副業。雖然每年的職稱評聘對他們的打擊也有，還有學校的績效工資，對教師各方面能力都有考核，但這造成一種差距，如果差距大，工作上自然而然就有情緒，久而久之就產生懈怠。

三、青年教師

按道理來說，他們應該是朝氣蓬勃、對工作有極大的干勁和熱情，他們多半是80后也有90后，有個性、講現實、以自我為中心、追求較高水平的物質和文化生活。由于就業難，他們的學歷、文憑、素質雖比較高，可最終無奈當上了小學教師，特別是農村小學教師。地方偏僻，交通不便，校舍陳舊，辦學條件簡陋。五彩的夢化成了肥皂泡，心中的失落感和委屈感無處訴說。再就是待遇較低，常常是工作辛苦而囊中羞澀，雖然現在教師的工資有所提高，但在經濟快速發展的情況下，高科技產品面前，仍捉襟見肘。據筆者觀察，有些年輕教師幾乎是“月光族”，有些還成了“啃老族”，這樣還怎么談奉獻和職業幸福感？

總之，教師職業倦怠心理對個人、對工作都是有害的，如何克服自身的倦怠，始終保持對學生的熱情與愛心，對教師是一個挑戰。這次有幸參加基礎教育管理干部培訓，聆聽了20多位專家、教授的專題講座，收獲頗豐。同時仔細聽了各位領導在專題研討中發表的各種觀點（主要針對如何解決教師職業倦怠問題），他們各抒己見，觀點深刻，有的還提出了非常尖銳的問題。筆者歸納了一下，不外乎是上面幾點，因此要解決教師職業倦怠，根據我縣的實際情況，筆者總結了以下幾點解決對策。

一、提高教師待遇

經濟刺激是一方面，現在各方面物價都上漲，特別是房價，教師的工資要養家糊口，且只夠養家糊口，你要想買房子，就要成為幾十年的房奴，而且生活一下子過得很緊，逼得教師東想西想。因為教育社會學告訴我們，學校對教師來說是一個功利性組織，教師也是活生生的人，是靠勞動所得生存和發展的社會個體。教師在學校的工作不僅僅是為教育，奉獻于社會，也是為了獲取一定的經濟收入，滿足自身的各種生活需要。作為學校，對教師不能只講工作，不講報酬；只講奉獻，不講待遇，要想方設法努力解決教師的工資、福利待遇，增加收入，改善教師的生活，解決生活上的后顧之憂。教師的經濟收入提高了，教師的工作積極性就高，學校的教學質量就能相應得到提高。另一方面，努力改善教師工作和生活條件。良好的工作和生活條件容易激發教師的積極性，不難想象，對身處惡劣的工作和生活條件中的教師，工作積極性是很難提高的。現在我縣有少部分學校，教師住房條件很差，有的幾個教師共用一個房間，沒有一點個人空間；有的教師宿舍地勢低洼，一下大雨，一樓房間馬上就會進水；有的教師宿舍屋頂滲水，外面下大雨，房內下小雨。教師每天生活在潮濕、陰暗的環境下，身體、心理都得不到健康發展，教師哪能盡心盡力去工作。此種情況，希望得到政府部門和教育主管部門的高度重視，盡快解決。

二、提高領導水平，改善學校管理

學校管理者要十分重視自身的思想建設和作風建設，堅持扎扎實實，勤奮工作，以身作則。學校領導班子，特別是校長，要不斷提高個人學術理論水平和領導管理才能，增強人格魅力。校長是學校的管理者，負有領導管理學校全部工作的責任，校長水平的高低，直接關系著一所學校的興衰成敗。“一個好校長就是一所好學校”的說法是很有道理的。校長學術理論和管理水平具有自己的人格魅力，學校就有了旗幟，有了主心骨，凝聚力、感召力就會大大增強，教師隊伍也就會精神振奮，信心倍增。首先，要注意宣傳校外的榜樣，樹立校內的樣板，充分發揮榜樣的激勵作用。其次，對教師的關愛。在物質方面，教師也是人，也有想法，如果領導能帶好頭，絕大多數教師會理解學校的困難。他們更在意的是在自己付出汗水培養學生時，能得到學校的認可。對家庭有困難的教師，學校要及時幫忙解決，這樣才能將一個學校打造成一個集體，才能有家的感覺。

三、加強和提高教師的個人素養

一要培養教師的求實素養，養成實事求是的習慣，說實話，辦實事，求實效。不要打腫臉充胖子，死要面子活受罪，這樣活著多累呀！二要培養教師的責任素養，養成認真負責的習慣，不推諉，不扯皮，勇于擔當，把學生當作自己的孩子。三要培養教師的誠信素養，養成誠實守信的習慣，信任、感召力、協作配合都來源于誠信。四要培養教師善于反思的素養，既然我們做了一名教師，就要好好去調整自己的心態，讓“平和、耐心、寬容、堅持”始終與自己相隨，好好工作，好好做事，把做一個受學生歡迎的好老師作為自己追求的最樸素的目標，只有這樣你才不會感到單調和倦怠。

四、開展有益教師身心健康的活動

一要關注教師身體的健康，每年定期做身體檢查。另外，要求教師堅持參加早操、課間操、眼保健操，有條件的學校盡可能購置一些健身器材，開辟活動場地，創建“教工之家”，堅持每天鍛煉一小時。二要關注教師的心理健康，教師的心理健康有利于教書育人，有助于提高工作效率，有助于身體健康。

教師職業倦怠的成因和解決對策有很多，以上只是筆者個人的些許拙見。希望能對當下的農村教師起到一定的幫助作用，同時還誠摯地希望國家教育部門引起高度重視。國家要發展，需要人才；人才要發展，需要教育，這是一個不容忽視的、持續性的、環環相扣的問題！?