學生“悅讀”能力培養策略摭談

江西峽江縣實驗小學 劉新平

學生“悅讀”能力培養策略摭談

江西峽江縣實驗小學 劉新平

新課標規定，小學生的課外閱讀總量不少于145萬字，初中生不少于260萬字，高中生不少于150萬字，就是說到高中畢業，一個孩子的正常閱讀量應該在500萬～600萬字之間。其實，這個標準，只是非常基礎的一個水準，但是現在的學生大多沒有達到這個標準。許多學生都不愛閱讀，沉迷于看電視、玩網絡游戲。久而久之，閱讀能力和寫作能力得不到提高。現在提倡把“閱讀”變為“悅讀”，就是希望讓學生輕松愉快地閱讀，培養他們的閱讀興趣。如何才能做到？下面談談筆者的一些做法。

一、開設“悅讀”欣賞課程

俗話說，興趣是最好的老師。要想使學生愛上閱讀，教師就要千方百計激發他們的閱讀興趣，從三年級開始，語文教師就要在課堂上精講課文內容，節省出時間，每兩周開展一次“悅讀欣賞課”，帶領學生品讀美文。筆者多次開展這樣的活動，從課外精選語言優美、思想性強的文章，讓學生“悅讀”，然后感悟好文章的妙處。如我為學生選的“悅讀”內容有《紙飛機》《打蜂窩》《我演包公》等。這些充滿童真童趣的好文讓學生受到感染，激發了他們“悅讀”的積極性。好文章讀多了，他們漸漸對閱讀有了興趣，有很多學生會自覺主動去找書讀了。對于學生閱讀質量不高的現狀，我們通過“悅讀欣賞課”把“淺閱讀”引向“深閱讀”，真正使學生嘗到讀書的樂趣，他們就會把“閱讀”變為“悅讀”了。

二、重視悅讀習慣的養成

培養學生“悅讀”的能力必須要抓細節，不能光在口頭上說。教師要制訂指導學生“悅讀”的計劃，為學生推薦好書，作業最好在課內完成，盡量為學生創造“悅讀”的時間。而且要學生每天晚上睡覺前讀半個小時書，逐漸養成習慣。為了檢查“悅讀”效果，我讓學生每人準備一個筆記本，命名為“采蜜集”，意為要像辛勤的蜜蜂一樣，多去采花才能釀出蜜來。我在課堂上教學生怎樣寫讀書筆記，可以記錄好詞好句，也可以寫讀書的感想。每周要求學生最少有三次讀書的記錄。每個星期五最后一節課在全班進行檢查，對完成好的學生進行鼓勵，我每次都表揚五個表現最好的學生，每人獎一朵紅花。

三、開展讀書評比活動

為了進一步激發學生“悅讀”的積極性，把“悅讀”活動引向深入，教師要在班上有意識地培養幾個讀書積極分子，常檢查他們的“悅讀”效果，展示他們的讀書筆記，在班上樹立榜樣。格言說，榜樣的力量是無窮的。有了榜樣，學生就會爭相效仿，不甘落后。學期結束還要進行讀書評比活動，看誰讀的書多，誰的讀書筆記寫得好。每個學期我都要開展一次“讀后感寫作競賽”，評出一、二、三等獎，給予獎勵。學期結束評出班級的“讀書大王”，同樣給予獎勵。“讀書大王”要綜合起來評比，如根據平時得的紅花數量、讀書筆記的質量來評定。

在我的正確引導下，班上的學生都愛上了閱讀，讀書活動蔚然成風。語文綜合素質得到很大的提高，這一切都要歸功于“悅讀”。?