基于連接學習理論的公共圖書館創客空間建設探索

胡建平馬黎艷

(1.連云港師范高等專科學校 數學與信息工程學院，江蘇 連云港 222006；2.連云港師范高等專科學校圖書館，江蘇 連云港 222006)

基于連接學習理論的公共圖書館創客空間建設探索

胡建平1馬黎艷2

(1.連云港師范高等專科學校 數學與信息工程學院，江蘇 連云港 222006；2.連云港師范高等專科學校圖書館，江蘇 連云港 222006)

連接學習理論提倡將青少年的學習興趣、生活經驗聯系起來，通過同伴互助進行實踐性創新活動。連接學習理論和美國公共圖書館的成功案例對我國公共圖書館創客空間建設具有積極的指導意義。公共圖書館在創客空間建設過程中，對外既要和相關組織取得廣泛聯系以獲得更多合作和支持，對內又要進行創客生態系統建設，加強公共圖書館管理，開發有特色的創新性活動，更好地為青少年提供高質量的服務。

連接學習；公共圖書館；創客空間；YOUmedia

一、引言

為了積極應對新技術對讀者行為的影響，公共圖書館需要改善基礎設施和服務模式，以支持更為有效的研究和學習實踐活動，更好地為讀者提供定制服務。在這樣的背景下，美國越來越多的公共圖書館將創客空間服務納入到了圖書館的服務體系中，掀起了圖書館創客空間的建設熱潮。為了更大程度地幫助青少年提高對創新的興趣，激發他們的創造潛能，美國圖書館在IMLS（Institute of Museum and Library Services，博物館與圖書館服務協會）的帶領下，將連接學習（Connected Learning）理論融入圖書館建設中，構建青少年創客空間，全面探索圖書館服務創新發展模式。[1]隨著經濟和社會的發展，我國公共圖書館的發展步伐持續加快，現代化設備、藏書量在穩步增加，網絡化、數字化程度也越來越高。但是在發展過程中也存在發展不均衡、建設經費不足、服務模式滯后等問題。在這樣的背景下，急需公共圖書館轉變觀念，提高服務質量，創新發展模式，充分發揮服務社會的職能，吸引更多的讀者使用圖書館資源，提高大眾文化水平和創新意識，促進學習型、創新型社會的建設。美國公共圖書館創客空間的成功經驗，對我國公共圖書館創客空間的建設具有積極的指導意義。

二、連接學習

（一）連接學習概念

加州大學歐文分校的Mimi Ito（伊藤瑞子）教授是研究青少年如何使用新媒體科技開展學習活動的專家，她和其研究團隊在長期的觀察中發現，新媒體技術的發展為美國青少年的學習生活帶來很大的改變。他們基于個人興趣，利用新媒體技術在網絡空間廣泛開展數字媒體方面的學習與創作，取得了很多成功的經驗。Mimi Ito教授認為連接學習是通過一些數字時代的工具、資源加以延伸發展，將學習與他們的興趣、生活和經驗聯系起來，利用新媒體技術與其他人分享自己的興趣、觀點和創作的作品，這樣可以讓學生變得更加優秀，從而獲得學術、職業上的成就和機會，并為社會做出貢獻。[2]

Buechley（布伊奇利）等人認為數字媒體在連接學習中扮演著重要的角色，利用數字媒體，年輕人可以通過Facebook、Twitter等社交平臺與他人進行交流合作，發展個人興趣和認知，完善連接學習生態系統。[3]Crystle Martin（克萊斯托·馬丁）認為連接學習關注的是學習者的經歷，在這個過程中并不一定非得有數字技術的支持，許多團體運動、創意活動或戶外游戲等非數字化的活動本質上都可以認為是連接學習經歷。當然，網絡、數字游戲及數字生產工具可以使連接學習變得更為容易，并為連接學習提供了一個更為公平的學習機會。[4]

杜威是實用主義的集大成者，他主張“從做中學”，強調“知行合一”[5]，鼓勵兒童根據自己的興趣，選擇有教育意義的活動開展學習。蒙臺梭利是杰出的兒童教育思想家，她強調在教學中應該給孩子們創造一個寬松、愉快的環境，培養他們獨立、自信、創造及合作能力，最大限度地激發他們的潛能。[6]由此可以看出，在吸取了杜威和蒙臺梭利的教育觀點基礎上[7]，且隨著科學技術的飛速發展，連接學習形成了獨特的數字化風格。

（二）連接學習的特征

（1）興趣激勵（Interest-powered）——從教育心理學的角度來說，學習興趣是可以推動人們求知的一種內在力量。連接學習認為興趣是驅使人們去獲取知識和專業技能的動力，學習者將知識與他們感興趣的事情聯系起來，可以獲得更明顯的學習結果。

（2）同伴支持（Peer-supported）——同伴互助式學習不僅能夠激發學生學習的主動性，也提高了學生的交往能力。連接學習認為，在現實生活與網絡社區中，和年齡相仿的人一起學習感興趣的知識，一起交流探討，可以使學習者在消費知識的同時創造知識，學習會變得更為高效。

（3）學術導向（Academically oriented）——當學習者堅持以實現學術成就和追求卓越為目標時，智力更能得到提高和發展。連接學習認識到學術成就對于知識增長、職業成功的重要性，認為當年輕人把自己的學習興趣和學習社區、學術研究聯系在一起，學習會呈現蓬勃發展之態，有利于實現其真正的潛力。

（4）共同目標（Shared purpose）——當今的社會媒體和以網絡為依托的社群，為人們提供了珍貴的學習機會，不同行業的人以共同的興趣和目標為基礎聚集在一起交流探討，學習效果會更好。

（5）以生產為中心（Production-centered）——連接學習的目的是為學習者提供學習工具和機會，把學習轉換成實際生產活動，讓學生從設計、實驗、生產、重組和創造中不斷學習，從而培養他們適應不同就業環境的技能和終身學習的能力。

（6）開放網絡（Openly networked）——連接學習環境能夠將不同領域的機構和團體聯系在一起，包括受歡迎的教育機構、家庭、學校、圖書館、博物館和網絡社群等。通過開放的網絡平臺，知識的傳播和獲取變得更為便捷，交流的范圍和速度也更廣更快，學習也更加靈活而富有彈性。

三、連接學習理論對公共圖書館創客空間建設的指導意義

創客空間是指以實現社會價值為最終目的的創客活動場所，主要負責為創客提供必要的場地、設備、材料及專業知識的指導。創客在空間里可以根據自己的興趣愛好，與他人協作、創造并分享創意，比如Arduino開發、圖形化編程、手工DIY、激光雕刻及3D打印等，在實踐中不斷學習，促進創新。繼北京、上海、深圳等城市的知名創客空間引起的積極的社會反響，為了有效地滿足學生的創新需求，不少學校也相繼建立了創客空間，并把創客空間整合到現有的教育項目中，比如有名的北京景山學校、溫州中學等。圖書館是圍繞資源價值、服務價值和知識價值等開展各類服務的公益性組織，長久以來營造的學習環境及管理模式具有構建創客空間得天獨厚的優勢[8]，創客運動與圖書館結合自然也成了人們關注的焦點。2012年，我國公共圖書館服務領域開始關注創客空間，到目前為止，已有不少圖書館開展了創客空間服務，比如上海圖書館“創·新空間”、長沙圖書館“新三角”創客空間及成都圖書館“閱創空間”等。

從功能和價值方面來看，理論需要找到一種合適的活動場所來實現自身被應用的價值；活動場所的建設和運營需要找到一種合適的理論作指導和參考才能實現它被利用的意義。連接學習與創客空間的結合就驗證了這一道理。

首先，連接學習理論強調學習要基于個人興趣,并把與其將來的職業發展、學術成就相連接視為目標[9]。公共圖書館創客空間要聚焦青少年的學習興趣，通過設置一些貼近生活、貼近現實的創新項目，培養他們的實踐能力、創新精神和學術素養。其次，連接學習理論認為將有共同目標的人組織在一起，相互交流協作，更有利于激發青少年的學習潛能。公共圖書館創客空間在建設時，要營造舒適優質的空間環境，細分工作區域，讓青少年可以合作學習、分享成果，培養他們的交際能力和合作意識。再者，連接學習中以生產為中心和開放網絡的原則決定了公共圖書館在建設創客空間時除了必須有符合特定要求的實體物理空間，還需要有能擴大交流時空的虛擬網絡空間，使得創客們可以在更廣范圍內實現更高頻次的交流。[10]

由此可見，連接學習為公共圖書館創客空間建設提供了理論基礎，引導學生從知識的消費者轉變為創造者，為他們提供“用知識”的機會，培養他們的創新能力和合作意識；公共圖書館創客空間建設在連接學習理論的指導下更大程度上發揮數字學習環境的各項功能，兩者目標高度統一，相得益彰。

四、連接學習典型案例——YOUmedia項目

2010年，麥克阿瑟基金會和IMLS宣布了一個合作計劃，未來幾年將在全美建立30座YOUmedia中心。YOUmedia是在連接學習理論指導下，旨在幫助美國青少年學生在全國各地圖書館、博物館等場所開展創新運動的一個項目。該項目主要專注于青少年興趣愛好的培養，圖書館館員和活動指導老師為青少年提供數字媒體制作方面的技術支持，幫助年輕人利用這個空間中的技術和資源進行數字媒體的創造。[11]

（一）興趣激勵

該項目主要包括音樂、朗誦、電子游戲、寫作和設計等，這些特色項目對愛好多元化的青少年非常有吸引力。活動的指導老師非常善于與青少年進行溝通，活動現場還會根據實際情況，積極調整自己的項目來適應年輕人的興趣愛好，盡量激發學生的活動熱情。

（二）同伴支持

YOUmedia空間歡迎所有青少年，并允許他們把自己的同伴和多樣化的興趣帶到空間里來。有共同興趣的青少年在課后聚集在一起，就某個問題展開交流，或者一起設計某個游戲，演奏一段曲子等，大家在一起學習，共同成長。

（三）學術導向

YOUmedia的指導老師都是專業并身體力行的專家，他們熱衷于自己所學的專業知識和興趣，并努力使YOUmedia的參與者能夠積極參加活動。他們為青少年的學術成就和職業輔導提供支持，包括結合青少年的興趣和才能，幫助他們與空間以外的專家建立聯系，指導青少年學生進行職業規劃等。

（四）共同目標

在YOUmedia中，有一個名為“簽名項目”的活動會定期將導師和最活躍的青少年聚集在一起互動交流。此外， 音樂、藝術方面的青少年愛好者和圖形設計師還經常在一起交流經驗，然后在YOUmedia的文學雜志和唱片公司協作發表作品。YOUmedia項目的青少年也會討論政治話題，如討論城市關于削減公共圖書館預算的提議等。這些項目都是成年人和青少年參與聚焦的重點項目，圍繞著共同目標一起奮斗能夠激勵青少年保持學習的熱情和動力，不斷學習和深入探究。

（五）生產中心

YOUmedia空間有足夠的數控生產設備，包括錄音棚、攝像機、機床等。在YOUmedia，所有以導師為主導的活動都是以生產為中心的，空間提供工具和資源，包括數字媒體的硬件、軟件及網上教學資源，幫助學生在導師的指導下進行生產、創造和傳播。

（六）開放網絡

YOUmedia具有信息對外開放的特色。在YOU-media的文化墻上，來參加活動的青少年可以看到其他人的成就展覽，從而有利于他們接觸到新的興趣愛好。除了在圖書館開展實體活動，該項目還有一個名叫“iRemix”的在線社交網絡，青少年可以在“iRemix”上與同伴和導師交流，分享他們的活動和學習經驗，展示優秀的創新成果。

五、對我國公共圖書館創客空間建設的啟示

（一）多方合作，建設創客空間

創客空間的建設是一個系統工程，無論是從建設資金還是從功能布局、器材設備和服務模式等方面來看，僅僅依靠公共圖書館單方面的力量是很難完成的，需要廣泛吸收各方力量，獲得全方位的幫助。在美國，由奧巴馬政府發起，IMLS 聯合麥克阿瑟基金會共同發起的圖書館創新服務Learning Labs項目，負責向入選該項目的圖書館提供建設資金，并對場館的規劃設計提供幫助，逐步形成一個覆蓋全國的青少年創新教育網絡[12]。長期以來，我國公共圖書館資金來源比較單一，主要是依靠財政撥款，社會捐贈也以實物為主，遠遠不能滿足創客教育對圖書館在硬件和軟件方面改造的需求，建設資金的缺乏是圖書館創建創客空間必須克服的瓶頸。[13]“少年強則國家強”，在各國都在進行青少年創新教育的今天，各級政府和教育主管部門要對公共圖書館的功能進行重新定位，確立其作為社區、學校信息中心的地位，將其作為青少年進行創新教育、素質教育的重要基地，把青少年創客教育作為一項重點扶持的建設工程，從政策、資金等方面給予足夠的扶持，特別是在場館改造、網絡建設、館員培訓、社會宣傳及志愿者招募等方面給予大力支持，努力拓展多元化投入的方式與渠道,幫助公共圖書館提高青少年創新教育能力，更好地服務社會。在爭取政府資金支持的同時，公共圖書館要充分利用社會資源，引入專業的媒體戰略合作團隊，充分利用新媒體技術，廣泛宣傳建設創客空間的積極意義，鼓勵社會團體和各界愛心人士熱心捐助。與相關設備、儀器生產商合作共贏，以免費廣告的形式爭取到技術、設備、培訓等層面的支持。對于一些消耗較大的創新項目，可以在自愿參加的基礎上收取適當的成本費用，促進項目的長期運營。[14]

（二）全面設計，構建空間生態系統

創客空間核心要素包括創客社群、創客活動、協作空間、專業導師、開放資源和軟硬件工具六大要素，這六部分密切聯系、相互支撐，形成了有機的生態系統。為實現創客空間的可持續發展，首先要注重培育和凝聚有共同興趣愛好的創客社群，經常性地組織一些形式多樣的主題創客活動，諸如創客工作坊、訓練營、挑戰賽和展示交流等，激發他們的好奇心和參與欲望，同時打開創客團隊和創客活動的知名度，讓更多的年輕人愿意到創客空間參加創客活動。為保障創客空間的全面發展，除了要考慮線下的物理空間和基礎設施，還要考慮線上的網絡空間和云服務，以構建線下與線上深度融合的協作空間。[15]公共圖書館在物理空間改造升級的過程中，要充分考慮青少年的學習特點，進行合理規劃，空間內部設計要具有科學性、實用性，為青少年營造一個溫馨、生動、健康的學習活動場所。同時，還要充分利用虛擬網絡空間，為青少年提供更多的學習資源和知識節點，創造機會展示青少年獲得的成就，拓展他們的合作、交流時空。為幫助公共圖書館創客空間對青少年進行專業的指導服務，解決館員人手不夠、專業水平欠缺的矛盾，創客空間還應該積極在所在地的大專院校、科研單位、高科技企業中招募熱心于創新教育、有一技之長的志愿者。同時，還可以聘請資深創客，充實專業導師隊伍。為保障創客空間的正常運營，創客空間必須要有充足的開放資源和軟硬件工具。一方面，創客空間要廣泛吸收外界資源和工具，另一方面也要充分利用創客們在創新過程中生產的創意作品和工具，加大對創客團隊的服務力度，幫助他們將創意落地，實現產品轉化，既可以幫助創客們實現創業的夢想，也可以充實創客空間的資源。

（三）以人為本，打造精品項目

公共圖書館要結合本地社區實際情況，在青少年、學校、家庭及社區中進行廣泛調研，制定符合本地特色的創新項目，將項目與青少年的學習興趣、學術研究及職業發展緊密聯系在一起。堅持以人為本的創建理念，在創新項目的設置上，要著眼于青少年具體的學習和發展，尊重學生興趣愛好、挖掘發展潛能、響應發展需求、關注發展效果。[16]在創客空間里，青少年們可以充分發揮自己的想象力，借助設備和工具將腦海中的奇思妙想制作成實物產品，在遇到知識瓶頸時，可以借助公共圖書館的圖書資料、網絡在線資源和導師的指導解決問題。連接學習理論認為，興趣是一切創新活動的基礎，比如長沙市圖書館“新三角”創客空間在充分調研的基礎上，針對社區青少年的興趣愛好，為了調動他們的學習積極性，培養他們的動手實踐能力和協作精神，分別開設了“創藝生活”“小小創想家”等創新項目。“創藝生活”項目主要有烘焙、園藝、縫紉、剪紙、雕刻、涂鴉等手工和感官體驗活動，“小小創想家”項目旨在通過提供啟發性、智能化的創意制作課程，彌補傳統教育忽視創造和動手能力的缺陷，激發更多少年兒童的創新意識。[17]在這里，具有共同興趣愛好的小創客們可以聚會、分享知識并且進行有創意的合作，碰撞出思想的火花，體驗創新理念轉變為現實作品的成就感。

（四）加強管理，促進健康發展

創客空間建設是一個周期較長的過程，而且創客空間的活動不同于公共圖書館的其他活動，其主體除了圖書館館員，還有創客、志愿者、設備提供商等，所以單獨依靠圖書館進行管理維護是遠遠不夠的。在創客空間的運行過程中，可以成立一個創客空間管理委員會，在圖書館的統籌、協調、組織和策劃下，由管理委員會負責協助圖書館進行日常管理與運行。

首先，創客空間的健康發展離不開高素質的管理人員，需要圖書館館員轉變工作觀念，在創新學習環境下，創客空間的館員工作內容明顯區別于其他場館，需要他們在圖書館的指導下，充分規劃自己的職業目標，保持學習狀態,確保他們能利用所需要的數字工具為圖書館創客空間服務。公共圖書館在建設創客空間初期，要制訂符合本館實際的培訓計劃，改善館員的個人學習環境，開展形式多樣的主題活動[18]，形成創新性學習文化，提升館員的個人信息素養，滿足新興崗位的需求。其次，在開展創客活動時，要提前制訂詳細的工作計劃，在人員、設備和場地上做好協調工作，充分利用開放的網絡平臺，定期通過微信公眾號和網站發布近期要開展的創客活動。青少年通過微信平臺報名預約希望參加的活動，將有共同興趣愛好的青少年組織在一起，共同進行有創意的實踐活動。再者，創客活動的開展需要大量的工具和設備，公共圖書館要對設備的使用采用考核使用制，特別是一些使用難度較大的設備，比如操作雕刻機、切割機等大中型機械設備要做好使用前的培訓工作，并且進行考核，拿到使用證書的創客才能持證使用。在培訓的過程中，可以采用“以老帶新”的方式，凡是拿到證書并且能熟練操作的創客，需要培訓新來的創客，當培訓完一定數量的新學員后，可以換取更高級的證書，比如“專家證書”等，憑此證書可以長期使用設備和工具進行創客活動。

六、結語

公共圖書館是可以信任的社區空間，所有年齡段的人都可以在這里追求自己的利益，獲得更多的專業知識，創造有意義的學習經歷。創客空間的發展賦予了公共圖書館新的服務內容，擴展了公共圖書館的社會功能[19]。在連接學習理論的指導下，公共圖書館要與社會各界進行廣泛聯系，以創新思維為核心進行規劃設計，幫助青少年培養個人興趣，促進同伴合作學習，激勵他們不斷學習和創新。

參考文獻

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[2]Mimi Ito,KrisGutiérrez,SoniaLivingstone,et al.Connected Learning：An Agenda for Research and Design [M].Irvine:The Digital Media and Learning Research Hub,2013.7-9.

[3]Buechley,L,Peppler,K.A.,Eisenberg,et al.Textile Messages：Dispatches from the World of E-Textiles and Education[J]. Journal of Adolescent & Adult Literacy,2013,(2):118–128.

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（責任編輯 孫志莉）

Exploration on the Establishment of Public Library Maker Space Based on Connection Learning Theory

HU Jianping1,MA Liyan2
(1.School of Mathematics and Information Engineering,Lianyungang Normal College,Lianyungang,Jiangsu,China 222006; 2.Library,Lianyungang Normal College,Lianyungang,Jiangsu,China 222006)

Connected learning theory advocates connecting youngsters learning interest and life experiences,and doing practical creative activities through peer-supported.Connected learning theory and the successful cases of American public libraries are of positive guiding significance to the establishment of domestic public library maker space.During the process of establishing maker space,public library not only needs to get wide connections with relative organizations for gaining more cooperation and supports to the outside,but to the inside,establish maker ecological system,strengthen public library management,and develop special creative activities,providing high quality services for the youngsters in a better way.

connected learning;public library;maker space;YOUmedia

A

2096-0069（2016）05-0067-06

2016-07-06

本文系江蘇省現代教育技術研究課題“圖書館在高職院校數字化資源整合中的應用”（項目編號：2013-r-24821）的研究成果。

胡建平(1973— )，男，湖南常德人，連云港師范高等專科學校數學與信息工程學院副教授，研究方向為信息化教學與數字媒體技術；馬黎艷(1974— ),女，陜西西安人，碩士，連云港師范高等專科學校圖書館館員，研究方向為數字圖書館。