微媒體視閾下大學生人際交往的新變化

◎劉靜靜劉衍鵬

（1.鄭州大學 馬克思主義學院；2.鄭州大學 軟件與應用科技學院，鄭州 450000）

微媒體視閾下大學生人際交往的新變化

◎劉靜靜1劉衍鵬2

（1.鄭州大學 馬克思主義學院；2.鄭州大學 軟件與應用科技學院，鄭州 450000）

互聯網科技的高速發展，微博、微信等社交軟件的出現，使得“微社交”成為當代大學生的新型社交模式，并在他們的生活中扮演著重要的角色，這對傳統的人際交流方式產生了沖擊，造成了大學生人際交往的變革。探析微媒體對大學生人際交往帶來的機遇和挑戰，為正確引導大學生進行人際交往提出實際有效的建設性意見。

微媒體；大學生人際交往；新變化

微媒體是建立在數字技術、網絡技術和移動通訊技術基礎之上，通過智能手機、筆記本電腦等移動智能終端設備向用戶傳播文字、圖像、視頻、音頻等信息的新型媒體形態。伴隨著微媒體的出現，傳統的“單向”信息傳播方式逐漸轉變為現在方便快捷的“互動傳播”方式，用戶也從“單向”的信息接收者轉變為現在的“雙向”的信息傳播者。以微信、微博、微視頻為主要代表的微媒體交流平臺為用戶提供了新興的交流溝通渠道，越來越多的用戶在使用這些新興的信息溝通渠道時，除了可以與已添加的社交個體或群體進行交流，與陌生的、未添加的社交個體或群體的交流也逐漸增加，在一定程度上刷新了人們對于人際交往方式的觀念和拓展了人際交往的維度。

麥克盧漢曾經說過：“一切媒介都要重新塑造他們所觸及的一切生活形態。”新興社交模式的不斷發展，促使微媒體以其獨特的方便快捷和即時互動的優勢推動著人們的生活方式、思想觀念、知識形態、信息傳播方式發生相應的變革。根據中國CNNIC第36次中國互聯網發展狀況調查顯示，截止至2015年6月我國已有網民6.68億，其中大學生網民占總體網民的24.6%。由此可見，大學生作為互聯網的主要使用群體之一，互聯網時代新興社交模式對大學生產生了廣泛的影響，而微媒體在為大學生人際交往帶來機遇的同時，也對其提出了挑戰。

一、微媒體對大學生人際交往的影響

（一）微媒體給大學生人際交往帶來的機遇

1.打造人際交往新工具，開啟人際交往新模式

目前，高速發展的微媒體傳播技術已為大學生人際交往開啟了一個全新的模式。縱觀高校校園中，微媒體的使用已經滲透到大學生日常生活的方方面面，如理論學習、社會實踐、文體活動、志愿服務等。語音視頻聊天、即時通訊、公共號平臺等大學生日常廣泛使用的工具，以其“打破空間、打破時間、打破距離”的優勢和“即時、快捷、開放、互動”的特點，在無形中拉近了學生之間的距離，激發了學生主動交際的興趣，改變了傳統面對面交流的方式，實現了“一個人對所有人、所有人對所有人”的交際，逐漸取代傳統的人際交往工具的同時，形成了全新的受到大學生普遍歡迎的人際交往模式。大學生可以通過微媒體所提供的社交平臺，利用互聯網數字技術，使用虛擬的身份信息，與他人進行交流溝通、分享學習資料，瀏覽網頁信息、了解興趣所需，為人際交往提供了便利，開啟了人際交往的新模式。

2.拓展人際交往圈，促進人際交往廣泛性

微媒體的普遍運用使得大學生交際突破了傳統的人際交往模式的局限性，在人際交往的時間和空間上得到了改善。目前，由于在校大學生大部分是獨生子女，步入大學之后渴望交到更多的朋友，拓展自己的人際交往圈，相較于傳統的人際交往形式，微媒體能夠更好地在短時間內快速高效地實現這一訴求。現在大學生可以通過方便快捷的微媒體社交平臺，使用不同的社交方式隨時隨地地進行交往，無論何時何地都可以了解對方的動態，共享彼此擁有的學術、社交資源，拉近彼此之間的距離。這在進一步實現大學生交流互動的平等性和提高自身人際交往能力的同時，也拓展了他們的人際交往圈，促進了其人際交往的廣泛性。

3.緩解人際交往壓力，塑造人際交往自信

在微媒體社交平臺上，使用者可以擁有多重身份，隨意使用自己喜歡的任何身份與他人進行交流溝通，隱匿自身的真實情況。然而在現實的人際交往中，不能隱瞞個人情況，有些學生因為自身長相、性格、學習、家庭等因素缺乏與他人交流的自信，在溝通交往中覺得自己不如他人，往往感到自卑。并且有些學生因生長環境、生活方式、傳統習俗、價值觀念不盡相同，在實際交往中難免產生沖突和隔閡，導致意見想法不合，不愿與他人交流，封閉自己，生活在自己的世界中。而微媒體作為新型的人際交往工具，使用者在不提供真實個人信息的情況下，可以自主選擇交往對象、展示自我、自由表達生活心情、釋放現實生活壓力、滿足情感訴求，降低現實人際交往阻力，緩解人際交往壓力，增強人際交往自信，達到促進大學生身心健康發展的效果。

（二）微媒體給大學生人際交往帶來的挑戰

1.忽略現實人際交往，弱化現實人際關系

微媒體不僅可以作為一種社交工具，也是各種社會關系的延伸。馬歇爾·麥克盧漢說過：“正是媒介塑造和控制了人類的交往和行動的規模與形態……人類自身器官的任何一種延伸，即任何一種新技術的誕生和應用，都會導致人類活動范圍的擴大。”微媒體為大學生開啟人際交往新模式，緩解人際交往壓力，增強人際交往自信的同時，微媒體也消耗了大學生大部分的學習時間和課余時間。在高校課堂上和校園中，隨處可見低頭玩微信、QQ、刷微博的學生，有部分學生甚至于在同學聚會或者參加互動活動中，在面對面的情況下，仍然使用微媒體進行交流，比如進入對方朋友圈點贊，瀏覽對方微博等。這在一定程度上減少了大學生與他人面對面交流的時間，忽略了現實人際交往，弱化了現實人際關系。

2.削弱人際交往能力，影響人際交往欲望

高頻率使用微媒體的大學生，不管是在課間時間或是業余時間，拿出手機或者IPAD刷微博、瀏覽朋友圈已經成為一種無意識的習慣性行為。長時間地使用微媒體進行交流溝通，大大減少了現實生活人際交往的時間，使用者將自己封閉在自己建立的社交空間中，自顧自地沉溺在自己的社交空間中，不主動地參與到人際交往中，由此降低了現實交往的欲望，失去了現實人際溝通的興趣。長此以往，導致部分大學生身陷微媒體所虛構的網絡社會人際互動中，停留在麻木的點贊、轉發之中，慢慢變得與其他同學不合群，并在真實的人際交往中感到緊張、害羞、膽怯，表達能力和人際交往能力不斷降低。

3.導致大學生認知偏差，誘發道德失范行為

微媒體以其獨特的方式為大學生提供了交流的平臺空間，但因用戶可以使用虛擬身份在社交平臺上進行信息的傳播，這也在無意之間為不良信息設置了保護屏。面對微媒體所提供的良莠不齊、云龍混雜、碎片化的公眾號、微博信息資料等，因大學生判斷力、識別力還不夠強，易受到虛假信息的誤導。而且微媒體所建立的私密社交空間為大學生制造了一定的認知阻力和封閉空間，從而可以導致其認知上出現偏差。微媒體社交建立在互聯網數字技術基礎之上，所發展形成的交往新平臺和新模式，沒有明確的規則和秩序進行規范，使得道德失范行為偶有發生，如個別大學生表現自我動機過強，不管不顧社會倫理道德，通過發布一些偏激過分的言論來吸引大家的眼球，博取社交網絡的關注度。

二、微媒體視閾下大學生人際交往革新的措施

（一）線上線下相結合，構建豐富全面的交往機制

微媒體的高速發展、普遍運用為大學生人際交往提供了新的社交工具、建設了新的社交平臺，這不僅是對傳統人際交往模式的一種改變，也是對現實人際交往的一種補充和延伸。在把握好微媒體所提供的機遇和平臺的同時，更要實事求是地開展促進現實人際交往的活動，將線上線下相結合。一方面，以社會主義核心價值觀為指導，建立線上集趣味性、知識性、娛樂性為一體的“微”交流平臺，以微博、微信等社交應用軟件為載體，以形式新穎、富有說服力的“微”語言的形式和大學生喜聞樂見的方式宣傳現實人際交往的注意事項和交往技巧等，讓大學生在利用微媒體的同時，也能潛移默化地受到積極健康的影響，打開人際交往的心扉。另一方面，借助線上“微”平臺對學校組織的學術、文體、科技創新、志愿服務等線下活動進行宣傳，積極倡導大學生親身參與實踐活動，進而豐富大學生的業余時間，為大學生建設有利于現實人際交往、展示自我的舞臺，在活動中激發與人交流的興趣，體驗現實人際交往所帶來的快樂，感受現實人際交往，感悟交往利弊，從而提升自己。通過構建線上“微”平臺，利用人際交往“微”載體，運用形式多樣“微”語言，全方位、雙向構建豐富多樣的交往途徑和機制，促進提高學生的人際交往和自我表達能力、水平，減少出現“線上侃侃而談、線下吞吞吐吐”的情況，真正意義上實現大學生各方面均衡發展的美好局面。

（二）提升“微”人際交往理性認識，加強“微”人際交往自律意識

鑒于目前大學生使用微媒體情況，發現部分大學生花費大量時間在微媒體社交上，沉溺其中、無法自拔。另外由一些微媒體上的“微內容”觀察分析出，微媒體社交平臺、空間缺少有效地外在監督和法律約束，其隱蔽性、快捷性、開放性等傳播特點在一定程度上為一些虛假、不良信息提供了可乘之機，從而造成微媒體非理性的無序狀態，擾亂微媒體空間秩序和影響人們社交行為，對社會造成一定的消極影響。由此可見，要督促大學生樹立正確的“微”人際交往觀念，這不僅需要提升大學生對“微”人際交往的理性認識，而且要加強大學生對“微”人際交往的自律意識。面對形式多樣、花樣繁雜的“微”社交方式，作為大學生應該清楚地明白“微”人際交往并不等同與現實人際交往，即“微”人際交往并不是自身人際交往的全部，作為通過互聯網技術實現的現實人際交往的延伸和補充，在一定情形下可以轉化為現實人際交往，但并不能代替現實人際交往。并且當遇到微媒體空間出現的一些不良誘惑時，大學生不能單方面的、不加分析地相信社交信息，應以儒家“慎獨”觀念時刻要求自己，學會從大量信息中明辨是非、審慎判斷，適當地進行自我約束、自我克制，增強自身抵御不良微媒體謠言的能力，保持良好的道德自覺，養成良好的道德判斷習慣，進而在微媒體平臺上理性、有序的參與社會公共事務。

互聯網技術的發展和微媒體的流行，為大學生人際交往帶來了新的變化，既有機遇又有挑戰。在面對微媒體人際交往的新常態下，對當代大學生人際交往的引導要與時俱進、轉變觀念，充分利用微媒體、“微”載體，倡導人際交往“微理念”，搭建人際交往“微平臺”，運用“微”語言，完善人際交往“微”機制，發揮“微力”，彰顯“威力”。

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（責任編輯 倪玲玲）

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1671-9123（2016）03-0078-04

2016-08-20

劉靜靜（1991-），女，河南周口人，鄭州大學馬克思主義學院碩士研究生。