“微形式”平臺對大學生思想政治教育的利弊分析

閆紅茹

“微形式”平臺對大學生思想政治教育的利弊分析

閆紅茹

微博、微信等微形式平臺已經發展成為高校大學生普遍應用的互動媒體平臺，微形式的多元、多樣化傳播方式對高校傳統的灌輸式教育造成了嚴重的沖擊。文章通過對微形式平臺對大學生思想政治教育的影響進行利弊分析，提出高校運用“微形式”的特點及優勢，并借助于微形式，促進高校思想政治教育工作的創新與發展，探索思想政治教育創新路徑。

微形式思想政治教育創新發展

引言

近期，中國互聯網信息中心發布第37次調查報告，報告顯示，截至2015年12月，中國網民規模達6.68億，互聯網普及率為50.3%；手機網民規模達6.2億，占比提升至90.1%。新網民不斷增長，學生群體比重最大。報告指出，截至2015年12月，我國網民規模達6.68億，互聯網普及率為50.3%，較2014年底提升2.4個百分點。2015年新增加的網民群體中，學生群體的占比為46.4%［1］。根據統計顯示，在全國大學生中，采用微信、微博等“微形式”的學生已超出了總數的三分之二。如今，微博、微信等微形式平臺已經發展成為高校大學生普遍應用的互動媒體平臺。“微形式”對學生的影響有利有弊，高校應借助于微形式，探索思想政治教育創新路徑，促進高校思想政治教育工作的創新與發展。

“微形勢”學生思想政治教育面臨的機遇與挑戰

1.“微形式”下大學生思想政治教育面臨的機遇

當前，高校傳統的思想政治教育方法被社會各界詬病，一方面是由于教學內容的落后，缺乏時代性和創新型，另一方面是由于高校思想政治教育在進行具體教學的過程中缺乏互動性。微平臺的出現則為打破高校思想政治教育工作的僵局提供了條件。

（1）微博、微信等微形式平臺，可以豐富校園文化，增強與學生的互動交流，促進高校思想政治教育工作的開展。教育、科研機構公眾號的開通豐富了學習資料，便于學生查閱，任何人都可以較為輕松地從公眾號上找到學習資料；微課件、微視頻教程等網絡課程的風靡將學習的主動權傳遞到學生的手里，大學生可以依據愛好和興趣進行內容的選擇，既方便又快捷。高校官方微博、官方微信，可以向大學生傳播積極、向上的校園文化內容，有助于高校社團開展豐富多彩的活動。利用微平臺能夠改變傳統的灌輸式的教學模式，使學生擺脫厭煩情緒的同時，提高思想政治教育工作的效果。

（2）高校學生是高校管理工作的主要對象，在微博、微信等微形式平臺的幫助下，有助于實現學校與學生間的交流與互動。目前，在校大學生大多數為獨生子女，他們渴望與同齡人交流，但是獨生子女原本在家庭中的中心地位會在走出家門之后的人際交往中受到強烈的沖擊和挑戰，容易引發許多心理和情感上的問題。在高校大學生問卷調查中發現，大學生心理障礙嚴重影響了學習和生活。高校可以借助微博、微信，及時洞悉學生最新的思想動態，思想政治教育工作者可以在第一時間掌握學生在微博或微信上所發布的情感困境、生活或學習上的困難等，并做好思想工作，對思想政治教育方式方法加以調整，結合學生的反饋情況，對教育及管理中所存在的問題加以糾正，提升思想政治教育效果。

2.“微形式”下大學生思想政治教育工作面臨的挑戰

我們應當認識到大學生正處于人生觀、價值觀的形成時期，如果對微平臺中的海量信息不加以斟酌和選擇，會對大學生的成長造成不利影響，高校思想政治工作也會面臨全新挑戰。

（1）微信、微博的出現刺激了大學生消費主義觀念和攀比心理。統計顯示，在全國大學生中，采用微信、微博等“微形式”的學生已超出了總數的三分之二，而微信、微博等“微形式”是依托于智能手機存在的，以4G手機為代表的微平臺工具誘導著大學生的不健康消費，引發大學生的攀比心理。由于微信、微博等“微形式”具有極快的信息傳播速度，便于開展即時分享，大學生就日常學習、生活中所發生的事更愿意借助于微博、微信等形式加以發布，因此大學生的流量需求變大，轉而變成手機月租變高，花銷變大；不同品牌和型號的智能機引發大學生們的攀比行為。在高校思想政治教育工作中，如何對大學生進行積極引導，避免這些不良風氣對大學生產生影響，是當前高校思想政治教育工作者必須正視的。

（2）微信、微博等微媒體對大學生價值觀形成了沖擊。大學生雖說已經開始步入社會，開始有自我決斷能力，但總的來說，他們的心智并未成熟，對于事件的觀點仍存在不足，不能很正確地認識和處理一些信息和消息。微信微博等微媒體上豐富多彩的網絡信息極大地充斥著青年大學生的精神世界，由于這一群體好奇心極強，且自我監控能力較弱，微信、微博上以色情、拜金、暴力、反動為內容的灰色信息極大地影響著青年大學生的心理健康。

借助“微形式”平臺，探索思想政治教育創新路徑

高校思想政治教育“微形式”的應用，是思想政治教育平臺數量的激增和目標受眾面不斷細化所導致的必然結果，大學生成長成才平臺的選擇已經不再只局限于幾個“權威”部門的“封裝”信息。要想使大學生不斷健康發展，高校思想政治教育工作者必須善于開發和利用“微形式”平臺，依托微形式教育平臺，加強學習和研討，構建科學合理的微形式思想政治教育工作模式，發揮微信、微博等微媒體強大的育人功能。

1.樹立思想政治教育的“即時性”理念

“即時性”是微博、微信等平臺的最基本特點，高校學生普遍應用微形式平臺，而這種“即時性”幾乎已經消除了信息傳播的過程，使消息傳遞與分享成為瞬時過程，實現了信息傳播的一對多、多對一及多對多。微博、微信等微平臺要求思想政治教育工作者必須緊跟大學生的節奏，轉變傳統的教育方式，開通微博、微信，堅持“即時性”理念，通過微平臺對最新的時事熱點問題進行發布，吸引大學生的關注和討論，使學生借助于新型載體進行業余學習。同時，結合課堂教育，提高教學質量。此外，應在微形式平臺上就熱點話題同學生展開討論，培養其正確的人生觀、價值觀，鍛煉其思維能力。當面對突發性事件，應借助于微形式平臺，對事實進行發布，阻斷謠言散步，科學地引導輿論的走向。

2.樹立思想政治教育的“多維互動”觀念

包括師生、生生、教師與家長之間的互動。思想政治教師可結合教學計劃，借助最新的時事熱點作為案例開展教學，課后要求學生結合課堂所學內容，在微形式平臺上發表自己對于該事件的認識和評論，教師可參與其中，就評論展開集中點評，對好評論進行“點贊”，也可開展一對一交流，提高學生的專業素養。不僅如此，微形式平臺有很多熱點實踐、娛樂八卦、讀書小組等話題，學生可就感興趣的話題與其他學生開展交流、互動，自由表達觀點，極大地提升了其獨立思考和與人際交往的能力。家長和教師之間的互動也變得十分方便，教師定期發布學校及學生動態，與家長共同分享學生的學習及生活情況，有助于合力解決學生的思想問題，提高思想政治的工作效率。

3.加快構建思想政治教育“微形式”運行機構

構建高校微形式平臺運行小組，由主管領導、教師等作為組長，宣傳部門負責“微形式”平臺的管理、監督，團委及學院輔導員、思想政治教師為小組成員，協助開展運行工作，共同開展調研，掌握學生最新思想動態，及時調整思想政治教育思路及方案。加強師資隊伍建設，由掌握“微形式”技術及思想政治教育工作的專業人員負責微形式平臺的正常運營與管理，解決其運行中可能面臨的技術問題，加強監管，一旦遇到散播不良信息的行為，就要及時加以阻止和刪除，確保各部門“微形式”平臺科學運行，為學生提供良好的微環境。

結束語

在新興的技術條件和環境下，高校可以有效地獲取更豐富、更多樣化的教育資源，促進學生思想政治素質的提升，創新思想政治教育方法，借助于“微形式”平臺的強大溝通功能與信息傳輸功能，增強思想政治教育工作者與學生之間的互動，高效地開展思想政治理論教育與實踐活動，逐步提升思想政治教育工作的效果。

［1］中國互聯網信息中心：《第37次中國互聯網絡發展狀況調查統計報告》，2016-02-01.http://games.sina.com.cn/y/n/2016-02-01/fxnzanm3932848.shtm l。

［2］陳耀、李遠煦：《微傳播群體性事件中的思想政治教育研究》，《教育評論》2012年第5期。

［3］吳亞弟、莫天福：《微時代大學生思想政治教育研究》，《海南師范大學學報》（自然科學版）2014年第3期，第109-112頁。

作者單位：西安航空職業技術學院陜西西安