讓好習慣為終生發展奠基

文/董化英

讓好習慣為終生發展奠基

文/董化英

陶行知曾說：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”孩子從小養成良好的習慣，將會受益終生。

良好行為習慣的形成有一個循序漸進的過程。一般要經歷一個從被動到主動的過程。首先是完全由老師或父母來管理和約束。第二階段是由團體管理。最后是自己管理。培養良好行為習慣的方法要科學，要大處著眼，小處著手，針對不同班級、學生、學科、時間、地點，采用不同的方法，要行之有效，要有創新。

規范引導

“沒有規矩不成方圓。”學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小質樸的心靈中烙下良好習慣的印痕。

強化訓練

小學生在習慣養成的過程中有“反復”的特點，可以采用“反復抓”“抓反復”的方法，學校與班級聯合強化，小組與個別結合強化，通過對他們強化訓練，必能取得良好效果。強化法可與學校的常規管理相結合，學校在不同階段根據學生的規則習慣的形成情況，確立強化訓練點，班級、學校上下一致強化訓練。

個別談話

及時了解學生的觀點，知道事實的真相，雙方易于接近。良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的學生，可以采用個別談話的方法，了解學生的思想實際，了解學生的困難，幫助學生盡快形成好習慣。習慣的養成具有一致性的特點，要取得家長的支持配合，孩子的不良習慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認真分析，并幫助家長運用科學的方法教育孩子。

從“做”中求

“做”這個原則，是教學的基本原則，一切的學習，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是神經的，都要靠“做”的。所以凡是學生能夠自己做的，你應該讓他們自己做。凡是學生自己能夠想的，應當讓他自己想。作為教師，切不可一手包辦，或橫加干涉，應當從旁觀察，相機指導。直接經驗，自己思想，是學習中的唯一門徑。為此，應鼓勵學生去發現他自己的世界。

持之以恒

持之以恒是養成習慣的必要步驟。不斷地做，是養成“良好行為習慣”的必要步驟，單是“知”而不“行”，單是“理論”而無實踐，樣樣事情都不會成功。同時，要注意在好習慣未成的時候，不準學生有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已成之習慣。

親近生活

走進自然和深入社會是養成學生良好習慣的有效途徑。大自然、社會是知識的寶庫，是活的教材、活的教師，老師要多給學生創設機會，讓學生親近大自然，到社會中實踐，這毫無疑問比教室里老師的口頭說教更有說服力。

注重反思

科學的方法來源于教師的學習和實踐，教師要學習《心理學》《兒童心理學》和《不良行為矯正方法》等教育理論和實踐方法，在實際工作中，學習與實踐相結合，注重反思學習與實踐心得，自覺提高自己科學育人的能力。

總之，大量實踐證明，養成良好的行為習慣，才有可能促進學生以后的智力發育和學習成績的提高，才有可能最終培養出適應社會發展需要，具備現代化社會的道德水準，具有一定程度的適應能力、生存能力，掌握改造社會、改造自然的基本技能，有效服務社會的勞動者，才可能培養出一大批會做人、會生活、會學習、會勞動，具有健全人格和強健體魄的社會主義事業接班人。

(作者單位：廣東省深圳市寶安區官田學校）