學案導學模式在高中生物教學的應用

杜文雪●

江蘇省鄭集高級中學(221143)

學案導學模式在高中生物教學的應用

杜文雪●

江蘇省鄭集高級中學(221143)

隨著我國教育體制的不斷改革和完善，學案導學模式逐漸被應用到高中生物教學中來，因此，根據(jù)生物教學的實際情況，有效應用學案導學模式，成為高中生物教師提高教學質量的重要手段.本文通過簡要分析在高中生物教學中應用學案導學模式所存在的問題，指出學案導學模式在高中生物教學中的合理應用策略，以期能夠提高高中生物教學的質量，提升學生的綜合素質.

學案導學模式；高中生物教學；問題；策略

作為一種新型的教學模式，學案導學模式的目的在于培養(yǎng)學生的自主學習能力，以提高教學的質量.在教學活動中，利用學案導學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學的效率.但是，由于學案導學模式的應用時間較短，缺乏堅實的理論支持和實踐支持，致使學案導學模式的教學效率不高，因此，了解學案導學模式的現(xiàn)狀，合理應用學案導學模式，成為高中生物教師提高教學質量的重要途徑.

一、在高中生物教學中應用學案導學模式所存在的問題

1.沒有分層設計學案

教案是應用學案導學模式的前提和基礎，但是，在具體的教學過程中，很多高中生物教師沒有合理設計學案，致使學案導學的教學效果不高.學生的學習能力、認知水平等存在著差異，在設計學案時，高中生物教師應該充分考慮不同層次學生的學習需求，以確保學案的科學性，但是，在實際情況中，很多高中生物教師忽視了學生之間的差異，統(tǒng)一制定學案，致使學案缺乏科學性和針對性，從而使得學案導學模式的教學質量較低.

2.沒有有效應用學案導學模式

在教學過程中，雖然部分高中生物教師已經認識到學案導學模式的積極作用，并且能夠運用學案導學模式，但是，由于受到教學時間的限制，很多生物教師不能有效使用學案導學模式，從而導致生物教學的效果較差.同時，許多學校只注重升學率，強調學生的考試成績，所以，在課堂教學中，高中生物教師仍然采用灌輸式的教學模式，傳授理論知識，致使學生的學習積極性不高.

3.缺乏有利的教學條件

學案導學活動的開展需要計算機資源以及網絡環(huán)境的支持，但是，在實際情況中，由于教學條件有限、教學設備陳舊、老化，教師的執(zhí)教能力不強，不能合理應用現(xiàn)代教學技術，從而使得生物教學的質量較差.

二、學案導學模式在高中生物教學中的合理應用策略

1.科學設計教學方案

學生之間的差異性，會給教學效率造成很大的影響，因此，在具體的教學過程中，高中生物教師應該充分認識到學生之間的差異，根據(jù)學生的實際情況，合理設計教學方案，不斷提高生物教學的科學性和目的性，以提升學生整體的生物知識水平.高中生物教師應該細化學案設計，根據(jù)教學情況，設計預習方案和探究學案，引導學生自主預習生物知識，不斷提高學生的探究能力，以提高生物教學的有效性.同時，高中生物教師可以充分考慮學生的實際情況，根據(jù)不同學生的學習需求，分層設計學案內容，不斷提高學生的熱情，引導學生養(yǎng)成良好的生物學習習慣，以提高學生的自主學習能力.

2.合理應用學案導學模式

在新課改進程不斷深入發(fā)展的背景下，各種各樣先進的教學模式已經逐漸被應用到教學活動中來，但是，傳統(tǒng)的教學模式依然開展教學活動的重要方式，因此，在實際的教學過程中，高中生物教師應該根據(jù)教學的實際情況，有效融合傳統(tǒng)的教學模式和先進的教學模式，不斷提高自身的執(zhí)教能力，以取得最佳化的教學效果.在教學過程中，高中生物教師應該根據(jù)自己的教學經驗，合理應用學案導學模式，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學模式和學案導學模式的積極作用，不斷提高生物教學的有效性，以增強學生的學習信心，提高學生的生物知識水平.

3.積極完善教學設施

學案導學教學活動的開展離不開軟硬件的支持，因此，在具體的教學過程中，學校應該根據(jù)生物教學的實際情況，合理裝配計算機、投影儀等教學設備，積極完善教學設施，為生物教學提供良好的教學條件，以提高教學的質量.同時，高中生物教師應該不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，努力學習新的教學手段和教學技術，利用現(xiàn)代化的教學技術，合理設計學案，充分調動學生學習的積極性和主動性，不斷提高生物教學的效率，以提升學生的綜合能力.

4.努力完善學案導學模式

學案內容與教材內容相統(tǒng)一，是提高生物教學質量的重要前提，因此，在教學過程中，高中生物教師應該深入研究生物教材，根據(jù)具體的教學內容，科學設計學案，以提高教學的目的性和針對性.在具體的教學過程中，高中生物教師應該深入理解生物教學大綱，有效整合教材內容，充分考慮教學過程中所遇到的問題，合理應用學案導學模式，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，不斷提高學生的自主學習能力，以提升生物教學的質量.

總之，學案導學模式可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的學習效率，促進學生綜合能力的發(fā)展，因此，在教學過程中，高中生物教師應該樹立全新的教學觀念，尊重學生之間的差異性，科學設計教學方案，充分調動學生的學習熱情，不斷提高學生的課堂參與程度，以提升學生整體的生物水平，促進學生的共同發(fā)展.

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[3]梁穎.學案導學模式在高中生物教學的應用研究[J].中學課程輔導(教師教育),2015,16:50.

[4]彭森輝.學案導學模式在高中生物教學中的運用研究[J].成才之路,2015,34:66.

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1008-0333(2016)36-0097-01