“全人教育”：打造最適宜學生的教育

文/楊　莉　陳　梅

“全人教育”：打造最適宜學生的教育

文/楊莉陳梅

教育是什么？德國教育專家說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集。教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一片云推動另一片云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

教書育人，本是教師的天職，但在考試的“指揮棒”下，教師對學生的教更多地停留在了學生掌握了多少書本知識以及考試成績上，而對于學生的身體健康、心理健康和個性成長的關注有所忽視。教育亟待尋求和探索真正適應學生發展需求的全人教育。

在現今教育弊端所呈現的徘徊與迷茫中，四川省成都市青羊實驗中學秉承“明于道，成于品，優于業”的辦學理念，圍繞“規范鋪路、活動搭橋、課程多彩、文化滋養”的育人主線，用溫馨的校園格調感染情趣，用豐富的文化內涵陶冶情操，用豐厚的美育底蘊凈化心靈，為學生的個性發展提供多元的選擇，為孩子一生的幸福奠基，努力踐行適應學生發展需要的全人教育。

優品課程 成長動力

有人說，教育是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給孩子們帶來自信、快樂。學校在實踐中從以下兩個方面努力：第一，繼續建設和完善先進的學校管理文化、組織文化和校園文化；第二，進一步強化“全人教育、全員參與”的辦學策略，打造富有學校特色的“優品課程體系”，不斷優化以學生發展為本，關注個性、體現多元、富于選擇、具有本地本校特色的課程文化，使必修課、選修課以及活動課組成的課程體系和學校德育更加富于實效，并能真正促進學生自我教育、自主管理、自我服務，以達到全面育人的辦學目標。

豐富多彩的選修課、學生社團活動，為校園增添了活力。學校通過教師自主開發、聘請專業教練、社區志愿者以及家長志愿者參與等眾多手段，使選修課程不僅豐富了學生的課程體驗，也增加了學生的成長動力。

學科滲透 潤澤心靈

德育是教育的一個永恒主題，是一項需要長期堅持不懈的復雜工程?！痘A教育課程改革綱要》指出：“新課程的培養目標應該體現時代要求，要使學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在學科教學教育活動中都要特別關注學生的文化知識、態度技能、價值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發展。”所以，學科教學中進行德育滲透應該是在知識技能、情感態度、學習策略和文化意識的培養中潛移默化、點滴浸潤地實現。學校認為：教學不等于智育，分數不等于質量，活動不等于德育。“三個不等于”的觀點在學校教師中已經形成共識。一堂好課或者一位好老師的真正價值，不僅讓學生獲得一種知識，更是要讓學生擁有一種精神、一種立場、一種態度、一種不懈的追求。為此，學校遵循“五有”原則，即有意、有機、有序、有情、有效，采取在備課中挖掘，在講讀中滲透，在總結中延伸，在情感中升華的四項措施。結合本學科專業的特點，從思想品德、文明素養、心理健康、創新意識、法制意識、行為規范、關愛生命、生態環保、歷史人文等方面因勢利導，進行德育滲透，以期達到智育和德育的雙贏。

立體育人 合力共贏

家庭教育是一切教育之根本，再優良的學校教育、社會教育也都難以替代家庭教育對一個人成長的影響。

為此，學校通過家長開放周、家長講堂、社區志愿者進校園等方式，建立起家庭、學校、社會互動機制，形成了大德育網絡，進而不斷地拓寬育人渠道，充分發揮社區和家庭中豐富的德育資源優勢，構建起全員、全面、全程育人的良好環境，從而實現立體育人、合力共贏的教育體系。

“努力辦好每一所學校，教好每一個學生”催促著學校將優質教育的思考與追求不斷逼近“人格健全、多元發展”的全人教育目標?！白钸m宜學生的教育”是青羊實驗人永遠的追求。

（作者單位：四川省成都市青羊實驗中學）