爭當陽光教育下的“七星好少年”

文/劉 煜

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爭當陽光教育下的“七星好少年”

文/劉 煜

立德樹人是教育的根本任務，是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的根本問題。

北京市潤豐學校的辦學特色是和諧教育，追求的是人與人、人與知識、人與自身、人與社會、人與自然五方面的和諧。為了促進學生的和諧發(fā)展，學校提出了“七彩陽光”德育教育體系，從德、智、體、美、勞、科技、助人七個方面開展主題活動、學生評價，增強德育的針對性和實效性，促進學生成長為全面發(fā)展的好少年。

七彩陽光教育釋義

人的全面發(fā)展是素質教育的核心要求，學校的培養(yǎng)目標是使受教育者在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。“七彩陽光教育”就是本著這樣的思想提出的。

七彩陽光教育，就是培養(yǎng)學生全面發(fā)展，就像七彩陽光一樣，學校對學生提出了七個方面的具體要求：講文明、愛學習、勤鍛煉、善文藝、會勞動、懂科學、樂助人。做得最棒的就是“明星”，并把他稱為“文明之星、學習之星、體育之星、藝術之星、勞動之星、科技之星、助人之星”，七個方面都做得最棒的就是潤豐學校的“七星好少年”。

七彩陽光教育，就是讓孩子們生活在七彩陽光下，因為陽光是明媚的、是溫暖的、是和煦的、是燦爛的，因此學校培養(yǎng)的學生也應該如陽光一般。倡導老師用陽光的方法教育學生，使每一個學生都擁有陽光般的性格。

七彩陽光教育體系

校本課程體系 學校不單是學生學習知識的場所，更是培養(yǎng)學生學會認知、學會做事、學會合作、學會生存發(fā)展的基地。基于這樣的認識，學校確立了“全面育人”的學生培養(yǎng)理念，構建了服務于育人目標的校本課程結構。

社團組織機構 學校以七彩陽光育人理念為指導和框架，以學生興趣愛好及全面發(fā)展需要為根本出發(fā)點，面向全體學生開設了七大類三十個社團。社團活動實施達到雙100%，即學生參與百分之百，社團展示百分之百。

主題實踐活動框架 培養(yǎng)知行統一全面發(fā)展的人才，離不開學生的社會實踐活動。為此，學校確立了十二個主題實踐活動。全年十二月按固定主題有計劃地開展，但每一次活動的核心在原有基礎上會有更加縱深性的發(fā)展。

學生評價機制 評價是激勵學生成長的有效方法。為此，學校以培養(yǎng)全面發(fā)展的好少年為育人目標構建了涉及學生成長、班級建設、班主任隊伍發(fā)展的三層面評價機制。學校力爭通過不同層面的評價引導學生有目標發(fā)展，班級有計劃建設，班主任隊伍有針對性發(fā)展。

七彩陽光教育效果

爭當七星好少年成為潤豐學子發(fā)展的不竭動力 爭當七星好少年，就像種子一樣，在每一個潤豐孩子的心底里埋藏，經過施肥、澆水、除草，經過陽光、雨露總有一天會發(fā)芽、開花、結果，而這朵花是孩子一天一天努力的結果，必將受益終生。

全面發(fā)展成為潤豐堅定不移的信念 學校開展七彩陽光德育主題教育就是要告訴學生：看事物不能只看表面現象，一定要探究到深層次的內涵，正如直覺看到的陽光就很單一，而實際上蘊含著七種色彩。可以說，“七彩陽光”教育是學校和諧校園文化的題中之意。立德樹人是學校的根本任務，學校將七彩陽光教育理念通過內容豐富、形式多樣的教育活動不斷具體化，激發(fā)每一位學生內心的真正動力，充分調動每一位學生的非智力因素，使其成為德、智、體、美、勞、科技、助人全面發(fā)展的人。

自實施七彩陽光德育以來，學校已成功推出兩個北京市優(yōu)秀班集體；有近五十名學生被評為七星好少年；十位班主任獲得潤豐陽光班主任稱號，潤豐已經形成了良好的校風。隨著校本課程的深度開發(fā)，社團組織的逐漸壯大，實踐活動的豐富開展，學生們呈現了多元化的成長，七彩的生活讓他們對知識充滿興趣與不斷探索的渴望，讓他們對集體充滿了責任與感激。

（作者單位：北京市潤豐學校）