禮儀教育，閃耀美德之光

文/吳秀麗

?

禮儀教育，閃耀美德之光

文/吳秀麗

中華禮儀是我國傳統文化中的瑰寶，是我國燦爛文化的精粹。我國古人歷來重視對兒童進行禮儀教育。但在目前的學校教育中，禮儀教育卻嚴重缺失，引發了許多的社會問題，也嚴重影響著學生優良道德品質的形成。為繼承傳統美德，促進學生優良道德品質的形成，河北省香河縣城內第三小學開展了“實施禮儀教育，繼承傳統美德”活動，并取得了顯著效果。

準備工作

明確活動原則 本著“生活即德育”“從生活中來，到生活中去”的原則，從學生日常生活中尋找不符合禮儀規范的做法，指出學生不良的語言、舉止、行為，并指導他們如何正確去做，讓他們逐漸具有禮儀修養，促進自己優良道德品質的形成。為此，學校搜集了學生日常生活中的大量資料，包括文字資料和音像資料，為活動的有效開展奠定了堅實的物質基礎。

確定教育內容 中華禮儀涉及的范圍很廣，內容很豐富，要全面學習是不可能的。為此，本校根據小學生生活實際，制定了《香河縣城內第三小學禮儀教育內容》，確定了校園、家庭、社區等三大領域的教育內容，而每一領域又包括多個方面，如在家庭禮儀中包括用餐禮儀、待客禮儀、鄰里禮儀等，在每一項教育內容中，對學生的語言、舉止、行為等都提出了明確、具體的要求。每一項教育內容的落實都需要分階段實施，為此，制定了《香河縣城內第三小學禮儀教育活動實施計劃》和《香河縣城內第三小學禮儀教育活動實施細則》。

廣泛宣傳 通過發公開信、廣播、國旗下講話、班會、制作電視新聞等形式，廣泛宣傳此次活動的深遠意義，以取得家長和社會的大力支持和積極配合。

讓學生樹立“講禮儀”的觀念

在日常生活中，學生會有很多缺乏“禮儀”的行為，但他們并不知“禮儀”為何物，學校通過“兩聽一看”（即聽講座、聽廣播、看錄像）讓學生對“禮儀”有廣泛而深刻的認識，并牢固樹立要“講禮儀”的觀念

“每周生活禮儀”講座 學校常年開設“生活禮儀”講座，每周安排一次。為避免脫離學生生活實際的枯燥說教，講座一律采用講故事的形式，故事內容均為學生日常生活中的真實事例，是學生身邊熟悉的人和真實的事。通過聽講座，讓學生意識到自己每天的行為舉止中有很多是不符合禮儀規范的，是不講禮儀的表現。讓他們懂得講禮儀是一個人有修養的表現，也是尊重他人的表現，同時，是一個人成功走向社會的基礎，應該時刻注意自己的言行舉止，處處講禮儀。

“每日生活禮儀”播報 每天利用紅領巾廣播站，隨時表揚在禮儀方面做得好的同學，樹立榜樣和模范；批評不遵守禮儀規范的學生，并以“加分”的方式，督促學生養成講文明、懂禮儀的良好習慣。

“每月生活錄像”展播 每月組織學生觀看一次生活錄像，錄像內容為各班學生在日常生活中的真實片斷，如：上課、出操、課間、放學路隊、校外活動等，均在學生不知情的情況下拍攝，教師邊組織學生觀看邊告訴學生哪些做法是講禮儀的表現，哪些做法是不符合禮儀規范的行為。并以為班級加分的方式督促學生每時每刻注意自己的言行，逐漸使自己成為一個有禮儀的人。

對學生行為加以引導

環境教育 為給學生創設良好的禮儀教育環境，在校園里、樓道中、教室內布置了禮儀格言與警句，如“慢步輕聲無喧鬧，用語文明無粗魯”“上下樓梯，請靠右行”“得到了別人的幫助要說謝謝，打擾了別人要說抱歉”“父母辛苦要知體諒”等。

教師示范 “以文明的言行感染人，以健康的精神文化塑造人”是這次活動的重要理念之一。教師的言行對學生具有很強的感染力，因而，教師的行為舉止很容易使學生模仿，這對學生形成良好的道德品質、形成良好的禮儀修養具有不可低估的影響。為此，學校要求教師為學生起到良好的示范作用。如當學生向老師問好時，教師不能漠然視之，必須微笑著向學生還禮；說話時，要用語文明不粗魯，面帶微笑不死板，聲音溫和不冷淡；儀表要端莊大方、高貴典雅；對學生態度要和藹親切；做事要有禮有節。要求教師時時處處注意自己的言行，注意自己良好的形象。教師要通過自己具有禮儀修養的言行感染影響學生，讓學生在模仿學習的過程中形成良好的禮儀素養。

開設禮儀課 各班每周安排一節生活禮儀課，向學生傳授系統的禮儀知識，并針對生活中的實際問題加以指導。禮儀課上有兩個重要環節：一是“生活反思”：當父母冤枉了你，你怎么辦？爸爸的同事來訪，恰巧爸爸不在家，你怎樣招待客人？二是“生活情景再現”：要求學生即興發揮，當場表演老師選定的生活情景。如：你在農村的表妹來到你家，對你家的電腦、手機、照相機等高科技產品感到好奇，你的兩種表現：A、你很反感B、你熱情地為她介紹。先分組表演，再指出正確做法。

讓學生在生活中實踐

根據學生年齡特點和生活實際，學校開展了多種實踐活動，要求學生把學到的禮儀知識運用到生活實際中，并在實踐中使自己的禮儀修養不斷提高，同時，促進優良道德品質的形成。

“三個一”活動 學校根據中、高、低年級提出不同的要求，一封信活動：要求學生在自己的生日、父母的生日、“五一”勞動節、“六一”兒童節、父親節、母親節等特殊節日以寫信的方式來表達自己對父母或家人的感恩之情；一杯茶活動：為使學生真正懂得尊敬父母、孝敬父母，并養成良好習慣，要求學生每天在父母下班后，親手把沏好的茶送到父母手中，并說一聲“您辛苦了”，以表達自己對父母辛勤工作的感謝之情；一頓飯活動：要求學生在雙休日主動為父母做好一頓飯、一道菜或一碗湯，讓父母感受到自己對他們真誠的關心。

“九月九日重陽敬老”活動 要求學生在這個節日為爺爺、奶奶、姥姥、姥爺或敬老院的爺爺奶奶捶一次背，洗一次發、剪一次指甲等，以養成尊老敬老的習慣。

評選禮儀標兵

在開展活動中，有一項重要內容就是評選“禮儀標兵”，包括“家庭禮儀標兵”“社區禮儀標兵”“校園禮儀標兵”。為更加科學、規范、民主地開展評選工作，學校請家長、社區共同參與評選工作。以給家長和社區一封信的方式，將本階段開展禮儀教育的內容、要求、作法、評分細則告之家長和社區，并附反饋表一張，要求家長和社區輔導員全力配合，按要求督促孩子，每周以畫“√”的方式，將學生遵守禮儀規范情況反饋給學校。根據家長反饋情況和學校里同學老師的綜合評價，評選出禮儀標兵，在同學中樹立榜樣。到目前為止，學校已評出了300名禮儀標兵。

此項活動的開展，使學生的精神面貌發生了極大的變化，教育取得了顯著的效果。在校園里，同學之間由因一點小事就發生口角，甚至動起手來，到主動關心，互相謙讓；由犯了錯誤不愛聽批評，甚至頂撞老師，向家長告老師的狀，到帶領家長主動到學校承認錯誤；在街上由隨手亂扔果皮紙屑，到主動撿起他人扔下的果皮紙屑；由破壞公用設施，到主動找來家長維修公用設施；在家里由嬌慣成性，到父母病了主動為他們求醫問藥。孩子們方方面面發生的可喜變化，讓家長們欣喜異常，家長們紛紛寫來了感謝信，感謝學校的教育。有的家長還寫了文章在《廊坊日報》發表，高一級學校也對本校學生給予極高的評價。

由于德育工作創意新穎，成效顯著，學校先后被命名為“河北省中小學德育示范校”“廊坊市小公民道德建設實踐基地”“廊坊市十五規劃示范校”“廊坊市優秀少先隊紅旗大隊”“廊坊市文明校園”“香河縣創新教育實驗學校”“廊坊市德育先進單位”“廊坊市思想政治工作先進集體”等。

為不斷提高學生的禮儀素養，促進學生優良道德品質的形成，學校將不斷創新方法，拓展德育內容，為青少年的健康成長做出應有的貢獻！

（作者單位：河北省香河縣城內第三小學）