基于就業崗位需求的中職數控技術應用專業人才培養策略分析

?黃曉涌

基于就業崗位需求的中職數控技術應用專業人才培養策略分析

?黃曉涌

本文以現代化企業的數控技術人才需求調查作為出發點，分析和研究中職數控技術應用專業人才培養問題，并提出中職數控技術應用專業人才培養策略。

就業崗位需求；中職數控技術；專業人才；培養策略

數控技術是一種新型的技術，主要是運用電腦編程控制機械的一種方式，使得機械能夠按照編程運行，進而對生產零件進行加工、改造。數控技術，是現代化企業生產過程中的重要的一項技術，這種技術不僅能節省企業生產的成本，更能提高生產效率和生產質量。因而，企業對數控技術應用型人才的要求比較高。中職院校，作為培養數控技術人才的重要基地，是滿足數控技術應用型人才的需求的重要供應基地。但是，根據數控技術專業學生畢業后的就業情況來看，中職院校的人才培養模式與市場需求仍存在一定的問題，這對數控技術專業的學生的就業和創業極為不利，為了提高中職院校的數控技術專業的教學，使教學模式更加符合現代化的企業需求，特此進行相應的研究和分析，以便提升數控技術專業畢業生的就業率，為畢業生的就業方面指明方向。

一、現代化企業的數控技術人才需求調查

通過深入恒大模具標準件制造公司、順德順科實業有限公司等50家企業人事部門，與數控技術管理人員進行密切溝通和交流，詢問對數控應用型人才的要求，并發放相應的調查問卷。調查問卷表明，在知識結構方面，企業對學生專業技能知識的占比為72.9%，遠大于文化基礎知識占比42.I%、專業理論知識占比47.4%、專業發展潛在知識47.4%等三項能力的占比；在能力結構方面，企業注重學生的溝通協調能力的重要性，占比為89.5%；其次是個人學習能力，占比63.2%；在個性品質調查方面，企業主要注重員工的勤奮(占比100%)，敬業(占比89.5% )、創新(占73.7% )。對調查問卷進行分析和研究，整理和總結出企業對數控技術人才相關的要求，如下：

1.識讀圖紙和工藝文件能力的要求 正確識讀圖紙和理解工藝文件是確保產品質量的前提。要求員工必須讀懂工藝卡上的記載的工件的加工內容、方法、順序及切削參數用量等重要工藝數據，以保證零件加工正確性。識讀圖紙和工藝文件是員工必須掌握的一項基礎性的能力，因為圖紙和工藝文件在生產加工過程中具有指導性的作用。只有具備識讀圖紙和工藝文件能力，才能保證高質量產品的產生。

2.基礎技能和工藝規劃能力的要求 由于高質量產品的生產加工對數控機床以及數控編程有著跟高的要求，這需要操作人員必須具備良好的數控基本技能，基本技能主要是普通機械加工方面的技能和數控加工基本技能。在科龍模具公司，不會操作普通機床的，是不能從事數控編程工作。可見，基礎技能在生產加工過程中的重要作用和意義。另外，企業對于員工的工藝規劃的能力有著最直接的要求，因為工藝規劃能力與生產效率和生產質量有著最直接的關系。員工具有工藝規劃能力，能夠對加工工序進行合理有效的安排，能夠明確加工基準，針對生產產品能夠選擇合適的刀具，明確加工的參數和編程的選擇，從而有效地提升加工零件的質量和效果。

3.數控機床保養能力和處理應急問題能力的要求 數控機床的保養和維修是提高數控機床是延長數控機床的使用年限的重要措施，是保證數控機床高效率運轉的關鍵手段。針對企業而言，加強數控機床的保養和維修，既能節省購買相應的設備的成本，更能利用數控機床創造相應的經濟收益，提高產品的質量。企業也希望員工具備相應的應急能力，例如，加工過程中斷電、斷刀、崩刀事件的處理，加工前能很快發現已編制程序中的錯誤等。通過應急處理，保證產品產出的高質量和高要求。同時，對員工的個人思想品行也有著相應的要求，員工必須具備愛崗敬業、恪盡職守等優良思想品德。

二、現行中職數控技術應用專業人才培養問題

1.缺乏專業的系統性學習 由于我國應試教育的根深蒂固，在數控技術專業教學實踐中，過多的注重專業理論知識和基礎專業技能培養，不注重以就業導向的學生實踐技能以及職業素養的培養，導致學校培養出的學生與企業所需的人才無法實施相應的對接。可見，在數控技術專業教學實踐中，中職院校缺乏相應的專業的、特色的、差別化的教學。另外，與其他機械類專業沒進行相應的區別和劃分，沒有根據數控技術的程度進行層次性教學安排，從而不能突出數控專業教學的特點，往往容易導致學生在上崗的過程中感覺自身的專業知識不夠。

2.重證書、輕實踐 目前，中職教育的主要是采用“2+1”教學模式，既是指學生在三年制的教學中，前兩年是在中職院校進行理論知識學習，最后一年進入專業進行定崗培訓。這種教學模式是先理論后實踐的重要體現，然而由于數控技術的發展較快，相應的理論知識不一定符合數控實踐操作的要求，使得理論知識與實踐操作嚴重脫軌。在專業理論以及專業技能教學中，教學活動往往以技能證書作為中心，教學內容只局限在本專業中，對數控技術的相關專業的學習和伸延往往不夠，加上中職院校對學生技能訓練的項目單一，出現重證書、輕實踐的教學模式，嚴重偏離了企業所需要的人才培養模式。同時，在技能培訓上，過于注重數控機床操作的重復訓練，使得學生的專業技能過于單一，不夠全面，對學生的專業發展極為不利。

三、中職數控技術應用專業人才培養策略

1.加強校企合作，拓展訂單培養 由于科學技術的不斷發展，人們對產品質量的要求越來越高，這就迫使企業需要優質的應用型人才。根據調查結果顯示，有80%的企業希望能與中職院校進行“校企合作”，實施訂單培養的模式。這種教學模式是以市場需求作為立足點，根據企業的人才培養要求進行針對性的教學，是企業將崗前培訓轉嫁給中職院校的具體體現，也是應用型人才培養模式的發展趨勢。因而，中職院校應該根據自身教學條件，結合市場需求，尋找相應的企業進行校企合作，對學生進行長期或短期的訂單培養，使學生在數控技術操作上，理論與實踐相統一。

2.運用多種教學方式，加強學生的職業素養 中職院校可以根據數控技術的行業工作特點，結合教學條件，運用多種教學方式，組織學生進行豐富多彩的就業指導、德育課程及各類校園活動，幫助學生強化擇業觀、就業觀教育，培養學生吃苦耐勞、嚴于律己的精神。同時，加強學生的人際關系學、心理學、管理學等方面的知識培訓，以提高學生的企業管理能力、人際交往能力、溝通協調能力等綜合實用性能力，為學生的個人職業生涯發展奠定結實的基礎通過職業道德課程教育以及學校日常養成教育，切實將企業對員工的素質要求滲透進來，培養學生敬業、誠實、合作、創新的優良品質。

3.根據學生特點，設計模塊化的教學體系 中職院校應該根據學生的個性化的特點，結合企業崗位的特點，對學生進行分層異步教學，設計不同教學模式，保證學生能選擇自己喜歡的專業課程。這種教學模式的設計，給學生提供基于同一大類專業之下，不同崗位方向、不同層級知識與技能要求的課程模塊，從而滿足不同學生的不同需求，使得學生能夠個性化的發展。

四、結語

隨著市場經濟不斷推進，企業對數控技術的應用型人才的需求越加迫切。但在當下的理論與實踐不同步的教育中，我國數控技術的的人才培養模式與企業的要求還存在一定的距離。要改表這種狀態，中職院校就要立足于市場需求，調查其企業對人才的要求，進而以市場需求作為導向，建立健全相應的教學模式，從而培養出符合市場需求的數控技術應用型人才。

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