淺析高職院校少數(shù)民族學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的途徑
——以四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

曹玉蘭

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 遂寧 629000）

淺析高職院校少數(shù)民族學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的途徑
——以四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

曹玉蘭

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 遂寧 629000）

隨著高職教育的不斷發(fā)展，高職院校招收少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量逐年上升，本文從加強(qiáng)高職院校少數(shù)民族學(xué)生核心價(jià)值體系教育意義入手，分析目前存在問(wèn)題的原因，結(jié)合高職院校實(shí)際提出了五個(gè)方面的有效途徑。

高職院校；少數(shù)民族學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育；路徑

社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括馬克思主義的指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀四個(gè)方面。黨的十六屆六中全會(huì)首次提出了社會(huì)主義核心價(jià)值體系，黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)其重要性，黨的十八大報(bào)告中將其高度凝練和集中表達(dá)為24字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要性與緊迫性。

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，民族自治地方面積約占全國(guó)總面積的64%左右，少數(shù)民族人口有1億多人。其中，民族自治地方人口接近8000萬(wàn)人，約占全國(guó)少數(shù)民族總?cè)丝诘?5%。隨著社會(huì)發(fā)展和教育事業(yè)的大力推進(jìn)，越來(lái)越多少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，這對(duì)少數(shù)民族學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育提出了更高要求。

“只有正確把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系，才能保證高職教育和人才培養(yǎng)的社會(huì)主義方向，才能使高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值體系的培養(yǎng)途徑更加有效”[1]。這關(guān)系到高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)能否很好實(shí)現(xiàn)，也直接關(guān)系到民族地區(qū)的穩(wěn)定和發(fā)展，更會(huì)關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的全面實(shí)現(xiàn)。

1 加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的意義

1.1 少數(shù)民族學(xué)生成長(zhǎng)成才自身需求

當(dāng)今，物質(zhì)文化比較豐富，隨之帶來(lái)學(xué)生價(jià)值觀的多元。在眾多的價(jià)值觀中，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是正是統(tǒng)領(lǐng)中華民族走向偉大復(fù)興的主流價(jià)值體系。讓少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中、成長(zhǎng)成才過(guò)程中不偏社會(huì)的主流價(jià)值觀，有利于少數(shù)民族學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和價(jià)值觀。

1.2 當(dāng)今社會(huì)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的需求

社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出，全社會(huì)公民更加明晰了個(gè)人如何提升自己的思想意識(shí)水平，如何在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中扮演積極的角色。高職院校少數(shù)民族學(xué)生加強(qiáng)對(duì)核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)、理解、實(shí)踐，有助于畢業(yè)后快速融入當(dāng)今高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，并在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不斷取得勝利，實(shí)現(xiàn)人生奮斗目標(biāo)。

1.3 黨和國(guó)家對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的希望和要求

習(xí)近平總書(shū)記提到：現(xiàn)在比任何時(shí)期都接近民族復(fù)興目標(biāo)。在這民族復(fù)興的偉大征程中，社會(huì)主義核心價(jià)值體系能很好地從三個(gè)層面讓全國(guó)各族人民凝心聚力，團(tuán)結(jié)一致。黨和國(guó)家希望和要求當(dāng)代少數(shù)民族學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、融入、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，在這復(fù)興路上努力實(shí)踐、努力拼搏，為早日實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

2 加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主要問(wèn)題

2.1高職院校少數(shù)民族學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系總體認(rèn)識(shí)模糊

我們利用少數(shù)民族學(xué)生代表座談會(huì)，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷對(duì)了解、理解社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)行調(diào)查。對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系了解程度，非常了解的為5%，比較了解的為24%，一般了解的為35%，不大了解的為27%，完全不了解的為8%。對(duì)馬克思主義指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀的具體更深入的認(rèn)識(shí)就更為模糊了。

2.2 針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育不足

以我院2016年上半年統(tǒng)計(jì)為例，全院15000余學(xué)生中，少數(shù)民族學(xué)生占1570余人，約占10.4%。雖然少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)有逐年上升趨勢(shì)，但仍占高職院校學(xué)生人數(shù)比例較小。高職院校一般都幾乎沒(méi)有采取結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)，如民族風(fēng)俗、民族習(xí)慣、民族傳統(tǒng)文化等開(kāi)展有針對(duì)性的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。

2.3 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系平臺(tái)不足

目前，高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育主要依賴(lài)思政課，教育的主要是以理論課講授為主，融入專(zhuān)業(yè)課程不足，缺乏其他形式的教育渠道。與此同時(shí)，教學(xué)的實(shí)踐平臺(tái)相對(duì)不足，特別是能讓學(xué)生感同身受的理實(shí)一體，實(shí)地、實(shí)物參觀考察，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的平臺(tái)不足。

3 高職院校加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育方法與途徑

3.1 強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值教育體系建設(shè)

高職院校要進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的領(lǐng)導(dǎo)。建立由黨政主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，分管院領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，宣傳、思政、教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委和相關(guān)系部負(fù)責(zé)人為成員的教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。進(jìn)一步強(qiáng)化全員育人意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理、服務(wù)等途徑全方位育人體系。

健全三支社會(huì)主義核心價(jià)值體系育人隊(duì)伍。優(yōu)化思政教師隊(duì)伍建設(shè)，建立一支優(yōu)秀的思政教師隊(duì)伍；配強(qiáng)團(tuán)委、學(xué)工系統(tǒng)干部、老師，提升管理育人水平；選派品學(xué)兼優(yōu)的少數(shù)民族學(xué)生加入學(xué)生干部隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生組織的自我教育、自我管理水平。

3.2 強(qiáng)化課堂的主陣地作用

對(duì)于高職院校少數(shù)民族學(xué)生的教育更要摒棄重才輕德的思想。加大社會(huì)主義核心價(jià)值體系在思想政治課程中的比重，豐富理論教學(xué)內(nèi)容，建立理實(shí)一體、實(shí)踐基地，理實(shí)結(jié)合，有側(cè)重地開(kāi)展針?biāo)枷胝谓逃瑥?qiáng)化少數(shù)民族學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理解。

專(zhuān)業(yè)課教師要以身作則、為人示范，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)際情況，找準(zhǔn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系與課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，將其融入、貫穿到專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)踐教學(xué)的始終。讓學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)理解、踐行三個(gè)層面的核心內(nèi)容，讓學(xué)生真正成為國(guó)家、社會(huì)的合格建設(shè)者和可靠接班人，成為中國(guó)夢(mèng)的“追夢(mèng)人”。

3.3 強(qiáng)化少數(shù)民族社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展

以人數(shù)較多的少數(shù)民族為依托組建少數(shù)民族社團(tuán)，并建立社團(tuán)團(tuán)支部，選派品學(xué)兼優(yōu)、政治立場(chǎng)堅(jiān)定的學(xué)生骨干擔(dān)任團(tuán)支部書(shū)記，負(fù)責(zé)社團(tuán)思想建設(shè)工作。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系與少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，定期組織開(kāi)展“踐行核心價(jià)值，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)”文化展覽，優(yōu)秀影視展播交流研討，創(chuàng)新開(kāi)展高職院校少數(shù)民族社團(tuán)活動(dòng)。

利用五四、建黨、國(guó)慶、一二﹒九等重大節(jié)日、紀(jì)念日時(shí)間節(jié)點(diǎn)，重點(diǎn)開(kāi)展少數(shù)民族社團(tuán)社會(huì)主義核心價(jià)值體系主題教育系列活動(dòng)，如“我為核心價(jià)值代言”、“與信仰對(duì)話(huà)——使命與責(zé)任”、“我的中國(guó)夢(mèng)”等。選樹(shù)十佳少數(shù)民族學(xué)生、十佳少數(shù)民族團(tuán)干部等正面典型，表彰先進(jìn)，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，帶領(lǐng)其余少數(shù)民族同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

3.4 強(qiáng)化開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系主題教育實(shí)踐活動(dòng)

高職院校要將學(xué)生參加主題實(shí)踐活動(dòng)納入課程建設(shè)，納入學(xué)生學(xué)分考核。學(xué)院層面要注重對(duì)教育實(shí)踐的整體設(shè)計(jì)、組織安排、考核評(píng)價(jià)。針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生可以開(kāi)展豐富的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)研、感受“少數(shù)民族地區(qū)改革開(kāi)發(fā)以來(lái)所取得的新成就，并開(kāi)展科技、文化下鄉(xiāng)，幫助民族地區(qū)發(fā)展，感悟社會(huì)主義核心價(jià)值在日常社會(huì)生活的作用。”[2]

院、系、班三級(jí)團(tuán)組織定期或不定期組織召開(kāi)講座、座談會(huì)、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)，“教育引導(dǎo)各民族學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、法制意識(shí)，爭(zhēng)做維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的傳播者、踐行者、推動(dòng)者和捍衛(wèi)者”[3]。開(kāi)展青年志愿者活動(dòng)，賽會(huì)服務(wù)活動(dòng)、城市創(chuàng)建服務(wù)活動(dòng)等各類(lèi)主題教育實(shí)踐活動(dòng)，讓少數(shù)民族學(xué)生在實(shí)踐中、奉獻(xiàn)中樹(shù)立理想、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)使命感，培育集體主題、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義理想信念。

3.5 探索社會(huì)主義核心價(jià)值體系宣傳新途徑

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，新興媒體的運(yùn)用在社會(huì)主義核心價(jià)值體系宣傳方面起到越來(lái)越重要的作用。在做好傳統(tǒng)媒體宣傳陣地的情況下，積極探索運(yùn)用新媒體開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系的宣傳教育。利用新媒體如微博、微信、QQ、飛信等方式建立與少數(shù)民族學(xué)生的交流和對(duì)話(huà)渠道，開(kāi)發(fā)微視頻、微小說(shuō)、微電影等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品來(lái)潛移默化引導(dǎo)學(xué)生。

[1]高競(jìng)男.高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有效途徑探析[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2014,10（91）.

[2]郭振華.社會(huì)主義核心機(jī)智啊體系融入高職院校學(xué)生培養(yǎng)體系研究[J].科技視界，2014,5（40）.

[3]吳麗紅.內(nèi)蒙古高職院校對(duì)少數(shù)民族學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的思考——以包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].教育論壇，2015,6（177）.

On the Ways to Educate the Minority Students'Socialist Core Value Systemin Higher Vocational Col leges——Taking Sichuan Vocational and Technical Col legeas an Example

CAOYulan
(Sichuan Vocational and Technical Col lege,SuiningSichuan629000)

With the continuous development of higher vocational education, higher vocational colleges recruit more minority students year by year.Starting from strengthening the educational significance of minority nationality students' core value system in higher vocational colleges, this paper analyzes the reasons for the current problems, puts forward five effective ways combining with the actual vocational colleges.

Higher Vocational Education;Minority Students; Socialist Core Value System Education; Ways

G711

A

1672-2094(2016)06-0116-03

責(zé)任編輯：鄧榮華

2016-10-11

曹玉蘭（1978-），女，四川自貢人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員。研究方向：思想政治教育。