工商管理專業(yè)的就業(yè)問(wèn)題及干預(yù)措施

□鄭智山

(江西工程學(xué)院 江西 新余 338029)

工商管理專業(yè)的就業(yè)問(wèn)題及干預(yù)措施

□鄭智山

(江西工程學(xué)院 江西 新余 338029)

高校招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大促使工商管理專業(yè)的學(xué)生數(shù)量逐漸增加，學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也成為了社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)，提升工商管業(yè)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力成為高校工作中的關(guān)鍵性部分，對(duì)高校工作也提出了越來(lái)越高的要求。本文對(duì)工商管理專業(yè)就業(yè)問(wèn)題作了分析，提出了工商管理專業(yè)就業(yè)干預(yù)措施，為提升工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力打下良好的基礎(chǔ)。

工商管理專業(yè)；就業(yè)；問(wèn)題；干預(yù)措施

1 工商管理專業(yè)就業(yè)問(wèn)題分析

1.1 工商管理專業(yè)缺乏特色

從目前來(lái)看，高校在工商管理專業(yè)的課程設(shè)置上過(guò)于寬泛，大多安排財(cái)務(wù)課程、會(huì)計(jì)課程以及人力資源課程等等，但是專業(yè)知識(shí)技能教學(xué)卻并不深入，這就促使教育同質(zhì)化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，缺乏特色性。很多學(xué)生往往只是按照專業(yè)要求來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是自身卻并沒(méi)有真正掌握專業(yè)知識(shí)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力并不高，缺乏就業(yè)自信心。

1.2 工商管理專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)不足

從目前工商管理專業(yè)教學(xué)來(lái)看，無(wú)論是教師還是學(xué)生大多是沿用傳統(tǒng)應(yīng)試教育，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中一直居于被動(dòng)地位，課堂學(xué)習(xí)積極性并不高。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，呈現(xiàn)出形式化，往往只是注重?cái)?shù)量，但是并沒(méi)有考慮到質(zhì)量，這就促使工商管理實(shí)踐教學(xué)并不是非常理想。高校招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，高校由于教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面的限制，雖然學(xué)生數(shù)量相對(duì)較大，但是卻并沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的，使得理論與實(shí)踐相脫節(jié)，實(shí)際的教學(xué)效果并不是非常理想。

2 工商管理專業(yè)就業(yè)干預(yù)措施

2.1 構(gòu)建合理實(shí)踐教學(xué)體系

在工商管理專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)在其中具有非常重要的作用，有利于提升工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。考慮到部分高校在工商管理專業(yè)課程設(shè)置方面存在著重視理論、忽視實(shí)踐現(xiàn)象，再加上傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念根深蒂固影響促使工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果并不是非常理想。因此，高校需要認(rèn)識(shí)到管理實(shí)際上就是利用理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)踐問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)構(gòu)建合理實(shí)踐教學(xué)體系，有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工商管理專業(yè)教學(xué)重視理論、輕視實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，促使理論與實(shí)踐有效結(jié)合，轉(zhuǎn)變過(guò)去以課時(shí)為單位的計(jì)算方式，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫高校實(shí)踐教學(xué)限制，結(jié)合學(xué)生專業(yè)興趣來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，促使學(xué)生能夠在實(shí)踐中逐步積累，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，掌握實(shí)際工作流程以及工作技巧，提升工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 構(gòu)建市場(chǎng)導(dǎo)向性人才培養(yǎng)模式

在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)以及市場(chǎng)需求，結(jié)合高校學(xué)生在就業(yè)方面存在的問(wèn)題培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。高校需要定期進(jìn)行人才需求的專業(yè)調(diào)研工作，通過(guò)用人單位調(diào)查來(lái)不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建市場(chǎng)導(dǎo)向性人才培養(yǎng)機(jī)制。高校在了解社會(huì)對(duì)于人才的實(shí)際需求之后，在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要制定可行性工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)有效考核方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)做好人才培養(yǎng)工作。因此，高校在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，不僅需要逐步提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，還需要做好縱向培養(yǎng)工作，在基礎(chǔ)上逐漸拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面，促使學(xué)生掌握工商管理專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)的人才需求，結(jié)合工商管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)興趣來(lái)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。在培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生縱向知識(shí)過(guò)程中，需要重視專業(yè)技能時(shí)間教學(xué)，逐步提升工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 提升工商管理教師工作隊(duì)伍綜合素質(zhì)

在工商管理專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，如果工商管理專業(yè)教師工作隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、理論知識(shí)不過(guò)硬，那么很難培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)化人才。從目前來(lái)看，高校工商管理專業(yè)教師缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中往往只是側(cè)重理論教學(xué)，實(shí)際教學(xué)效果并不是非常理想。高校需要重視師資培育工作，堅(jiān)持走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合，鼓勵(lì)高校工商管理專業(yè)教師參與到企業(yè)進(jìn)修活動(dòng)中，掌握先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性到應(yīng)用型之間的有效過(guò)渡，同時(shí)高校還需要聘請(qǐng)一些管理經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)管理工作人員到高校兼職，為學(xué)生傳授管理經(jīng)驗(yàn)，為工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)提供智力支持。

結(jié)束語(yǔ)

作為影響高校運(yùn)行的關(guān)鍵性因素，工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)直接的影響高校社會(huì)影響力，這就對(duì)高校、社會(huì)等提出了非常高的要求。高校需要重視工商管理專業(yè)就業(yè)問(wèn)題，結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求，堅(jiān)持供給導(dǎo)向方向，構(gòu)建更加完善實(shí)踐教學(xué)體系，結(jié)合社會(huì)需求以及企業(yè)需求來(lái)實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，逐步提升工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

[1]蔣天穎,程聰.高校工商管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀與對(duì)策建議[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì):現(xiàn)代物業(yè)下半月,2008,7 (10):91-92.

[2]李趙卉.工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及促進(jìn)措施探討——以上海某高校為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2011 (10):113-115.

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