淺談初中英語教學中學生閱讀理解能力的培養(yǎng)

◎陳吉萍

淺談初中英語教學中學生閱讀理解能力的培養(yǎng)

◎陳吉萍

隨著新課程改革的不斷深入，英語教學越來越注重學生能力的培養(yǎng)。閱讀能力作為一項最基本的能力，在學生交際中占有舉足輕重的地位。在英語教學實踐中，最難把握的是閱讀教學。閱讀理解能力是衡量外語水平的重要標志之一，也是學生將來直接運用外語能力的一個最重要的方面。英語閱讀是接觸英語、吸收語言材料、獲取感性認識最重要的途徑之一。教師如何利用閱讀材料這個有效載體，形式多樣、由易到難、最大限度地訓練學生的閱讀能力呢？在本文中，筆者將結合自身多年的初中教學經驗做一簡要分析。

初中英語；學生；閱讀理解能力

隨著新課程改革的不斷深入，英語教學起來越注重學生能力的培養(yǎng)。閱讀能力作為一項最基本的能力，在學生交際中占有舉足輕重的地位。在英語教學實踐中，最難把握的是閱讀教學。閱讀理解能力是衡量外語水平的重要標志之一，也是學生將來直接運用外語能力的一個最重要的方面。英語閱讀是接觸英語、吸收語言材料、獲取感性認識最重要的途徑之一。教師如何利用閱讀材料這個有效載體，形式多樣、由易到難、最大限度地訓練學生的閱讀能力呢？下面，筆者將結合自身多年的初中教學經驗，談談中學生閱讀理解能力的培養(yǎng)措施。

一、激發(fā)學生的英語學習興趣是培養(yǎng)學生閱讀能力的前提

興趣是最好的老師。著名教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”我國文化巨人郭沫若也說：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”所以，興趣是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分。因此，我們應該從以下兩點做起：首先，要樹立良好的教師形象，引發(fā)學生對學科的興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學水平、專業(yè)知識水平、自身的道德修養(yǎng)等。作為一名合格的教師，首先應在學生面前顯示出高水平的教學能力。此外，教師的儀表、風度、表達能力和幽默感等也都有不可低估的影響。其次，應該激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。中學生在英語學習上會遇到許多困難，而能否激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣是能否成功地進行初中教學的一個重要方面。因為興趣是直接推動學生主動學習英語的內因。如不及時引導學生的興趣就會漸漸減弱，學習積極性也會隨之下降，甚至失去信心。因此，教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、培養(yǎng)學生正確的英語閱讀方法和技巧

掌握正確的閱讀方法和技巧，在做閱讀理解題時可以起到事半功倍的效果。一般認為，閱讀的方式有三種：精讀、泛讀和快讀。精讀側重于傳授系統(tǒng)的基礎語言知識；訓練基本的語言技能。對學生進行精讀訓練的通常步驟是先理清詞匯，從宏觀上把握文章框架，再分析邏輯結構，弄清各段落間的內部關系，然后深入重點，剖析語言點和文章的重點之處，最后進行綜合歸納，領悟作者的意圖。

泛讀的重心在于提高閱讀理解能力；培養(yǎng)敏銳地觀察語言以及判斷、分析、歸納、推理和論證等邏輯思辨能力；培養(yǎng)速讀能力以及閱讀的興趣，擴大詞匯量，增強各種背景知識，學生應多閱讀各類體裁和題材的文章。條件允許的情況下，還可以讀一些簡易的英文讀本。這兩種閱讀方式都需要在平時有意識地進行訓練。然而，在各種英語考試之中，時間是不可忽略的因素。因而還需要掌握第三種閱讀方法，也就是快速閱讀。快速閱讀要求讀者在規(guī)定的時間內迅速準確地完成答題。在閱讀過程中，跳過無關信息，篩選有效信息，利用標題、斜體和主題句，辨別要點，快速有效地獲取價值信息。這就要求做到以下幾點：

1.快速泛讀

平時要養(yǎng)成快速泛讀的習慣。所謂泛讀指廣泛閱讀不同領域的文章。要求讀得快，掌握文中主要大意就可，不需深究。在選擇材料時，應注意讀物的難易程度與自己的水平相當。

2.限時閱讀

有的同學閱讀速度慢時理解準確率就會較高，而快讀時準確率就很差。這是為何很多學生抱怨平時做題準確性尚可，一考試就糟糕的原因。那么，要想提高閱讀速度，就必須在平時就有意識地多做限時閱讀集訓。中考時每篇閱讀理解平均所需的時間大約7~8分鐘，因此平時計時閱讀訓練每次也要控制在5~10分鐘。但限時閱讀要求注意力高度集中，時間長了易疲勞，沒有訓練效果。

3.略讀，也可稱為跳讀

這是一種非常實用的快速閱讀的技能。所謂的略讀是指盡可能快地閱讀，迅速地捕獲文章的大意或主題思想。也就是說略讀要求學生有選擇地進行閱讀文章，可以跳過某些不必要的信息，抓住文章的核心來加快閱讀的速度。

三、習慣成就人生——讓閱讀成為一種習慣

教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話就是要養(yǎng)成良好的習慣。”因此，在加強對學生閱讀方法指導的同時，要注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使閱讀成為學生一種自覺的、個性化的行為。這可以使學生的學習事半功倍，并且一生受益。筆者的做法是：從細節(jié)入手，從以下幾個方面促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣：1.經常給孩子們大聲朗讀英語文章，常常會陶醉其中，引導孩子們慢慢體會英語的語言美；2.提倡孩子們每天堅持大聲朗讀英語十五分鐘左右；3.堅持每周至少背一篇英語文章；4.保證每周一節(jié)固定的閱讀課；5.提倡做讀書筆記、制作讀書卡片或仿寫等。

總之，通過廣泛的閱讀，不僅有利于學生擴大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，還有利于學生了解英美等國的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。當然，“冰凍三尺非一日之寒”。提高閱讀能力不是一朝一夕就能做到的。因此，我們在每次閱讀訓練中都對學生提一些具體的要求，讓他們在實踐中培養(yǎng)習慣。閱讀策略是對閱讀方法的選擇和使用，使用有效的閱讀策略，可以提高學生閱讀的速度和質量。所以，在平時的教學中，我們應該加強閱讀技巧的指導，并鼓勵學生在閱讀時有意識地使用這些技巧，從而形成他們自己的閱讀策略。而學生只要堅持正確的閱讀方法、培養(yǎng)興趣、廣泛閱讀、積累詞匯并且養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀能力就一定會逐步提高。

(作者單位：甘肅省隴西縣南安中學748100)

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1992-7711(2016)08-0062