小學語文教學提高教學實效性的途徑分析

江蘇省淮安市深圳路小學 王永芹

小學語文教學提高教學實效性的途徑分析

江蘇省淮安市深圳路小學 王永芹

在小學語文教學中，如想提高實效性，就應認真實施語文新課程標準，用科學方法進行教學，并在實踐過程中不斷總結和反思，進一步提高教師的素養和水平，全面地提高小學語文的教育教學水平。

小學語文教學 教學實效性 途徑分析

隨著語文教改的不斷推進，小學語文教學的方法和模式也變得越來越豐富，學生在教學中的主體作用得到了加強，因而使得小學語文教學也變得更加的有個性。但是目前的小學語文教學中，教學的時效性比較差，學生對與語文教材的感悟還存在較大的問題。為了使小學語文教學更加有效和真實，就必須采取有效的措施來進行語文教學，從而提高小學語文教學的時效性。

一、高效而開放的課前準備

（一）準確定位教學目標和內容

在小學語文教學的過程中，為了提高教學的實效性，在課前準備時，首先要對教學的目標以及內容進行準確的定位。因為教學目標是小學語文教學的起點，其對教學的實效性有非常直接的影響。

例如在《唯一的聽眾》的課堂教學中，其文本的中心思想是信心能夠幫助人獲得走向成功的力量，但是如果學生之停留在女教授熱心助人的思維上，就很容易產生偏離。因此教師必須進行正確的引導，從而幫助學生能夠找準其中的情感目標。

（二）拓展利用教學資源

在進行語文課堂教學的過程中，教師要將教學以及教材上的資源加以充分利用，并對各類教學的材料以及教材內容進行創造性的處理，這樣一來教師與學生就能共同探索和遨游在文本中。同時教師還要善于使用網絡資源來進行語文教學，并結合學生的求知欲以及教學的具體需求，引導學生自發的對學習中需要使用的材料進行搜集和整理。另外對于生活中的教學資源也要進行合理的使用，將教學與生活實踐有效的結合起來，促使學生的視野能夠有效的拓寬，這樣就能極大的增強教學的趣味性以及學生的積極性。

（三）做好課前預習

小學語文教學的過程中，課前預習具有非常重要的作用和意義。課前預習的質量決定了課堂教學的高效性。語文教學的過程，即是教師、文本以及學生之間進行深刻對話的過程，如果在課堂教學的過程中，學生不熟悉文本中的詞語和內容，而教師在教學中又讓學生自己對文本進行感悟和體味，當學生與文本進行深入的對話時，學生所能體會到的感悟就會非常的膚淺。因此教師必須正確引導學生進行科學地復習，這樣才能確保課前預習，獲得良好的效果。

（四）合理選擇教學方式

教師在進行課堂教學的過程中，首先要按照新課標的要求，合理的選擇教學方式，并且還要根據教學的目標以及教學中的難點對教學的方式進行科學選擇，這樣教學行為的實施才能更加有效，并且還能達到提高教學實效性的目的。其次在進行教學的過程中，教師還要結合學生的特點和需求，不斷創新教學的方式，并引導學生進行合作學習以及探究學習，從而達到提高教學實效性的目的。

二、提高課堂教學的時效性

（一）讀悟

新課標指出，在語文教學的過程中，要讓學生進行充分的閱讀，并在閱讀的過程中感知整體，這樣才能在讀的過程中培養出語感，并有所感悟，從而受到良好的情感熏陶。由于小學階段的學生缺乏一定的生活經驗，因此“讀”是學生學習和了解語文課本的重要途徑，同時也是最直接的途徑。因此，教師一定要督促學生進行精讀和細讀，從而達到提高教學實效性的目的。

（二）精講

在小學語文教學的過程中，精講必須結合教學目標以及文章的主旨，講解時一定要簡單明了，這樣就能為學生提供更多的時間進行理解和鞏固，從而達到提升教學效率的目的。首先，精講要準確抓住題眼，即抓住課文的主要內容。

例如，在講解《獻你一束花》這一課文時，教師就可以抓住題眼，向學生提出問題：獻花的人是誰？對象是誰？為什么獻花？這一系列的問題就成為了學習該篇課文需要解決的主要問題。其次，精講時還要抓住重點的語句。一般文本的主旨主要是通過重點的語句來進行表現的，因此對這些句子進行精講，就能幫助學生對整篇文章都有準確的把握。

例如，在講解“雅魯藏布大峽谷”這一課文時，教師要重點抓住“壯麗”“神奇”這兩個詞語，讓學生找出文中能夠體現雅魯藏布江大峽谷的這兩個特點的地方，并進行適當的朗讀以及引導，從而幫學生理清課文的脈絡，這樣一來教學的重點以及學習的思路就非常的清晰明確了。

（三）精練

在小學語文教學的過程中，精練能夠有效的提高和鞏固課堂教學的內容。新課標指出，語文教學的主要目的就是讓學生能夠對祖國的語言有正確的理解，并能靈活的進行運用，這樣學生才能積累更加豐富的語感和語言，并使自身的思維得到有效的發展，從而促使學生們掌握識字與寫字、閱讀與寫作、交流與交際等實際需要的能力。

在小學語文教學的過程中，教師要督促學生多寫多練，且對于寫作的句子也要進行積累和訓練。例如在講解《我喜歡》這一課程時，教師要引導學生模仿和練習“我喜歡……”的句式，要教會學生怎樣才能具體的寫出句子。另外教師還要善于對練習的形式進行挖掘和創新，并利用多樣化的練習形式來增強學生對句子的認識，從而有效的達到提高實效性的目的。

三、總結

綜上所述，在小學語文教學的過程中，不僅要結合新課標的教學理念，還要結合學生的學情與認知，并從過程方法、知識技能以及態度情感等三個方面出發，來綜合制定小學語文的教學目標。同時還要根據目標來選擇教學的內容，并進行針對性的教學，從而達到提高教學實效性的目的。

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【2】龔錦華. 以學定教,提高小學語文教學有效性【J】. 學苑教育，2014（05）

【3】陳志祥. 加強語文與生活的聯系，提高語文教學實效性——淺談在小學語文教學中踐行陶行知生活教育思想【J】.小學生作文輔導（教師適用），2012（08）