芻議小學語文課堂教學效率提高的對策

江蘇省新沂市馬港小學 馬 慧

芻議小學語文課堂教學效率提高的對策

江蘇省新沂市馬港小學 馬 慧

隨著新課改的不斷實施與影響，對小學教學也提出了更為嚴格的要求，尤其是對小學語文課堂教學來說，提高教學效率有著極為重要的影響。在小學語文課堂教學中，可以有效提高學生的語言能力，促使學生可以掌握好語文知識，提高學習的效果。因此，教師就要對教學內(nèi)容與方法等方面進行創(chuàng)新，做好改革工作。基于此本文針對小學語文課堂教學效率提出了幾點個人看法，僅供參考。

小學語文 課堂教學 對策分析 策略研究

前言：

對于語文課堂教學來說，是需要教師與學生共同參與到其中的，所以說，在學校教育體系中，語文教學一直占據(jù)著重要的地位。小學語文課堂效率的高低直接影響著學生的發(fā)展，同時也影響著素質(zhì)教育能否順利實施。但是就目前來說，在小學語文課堂教學中普遍存在著教學效果不理想的現(xiàn)象，這樣也就限制了學生的個人發(fā)展。

一、在小學語文課堂教學中教學效率不高的主要原因

首先，從教師的角度上出發(fā)可以看出，一些教師在開展教學工作的過程中由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，因此，在實際中往往自身占據(jù)主體地位，認為只要根據(jù)教案來進行教學就是滿足了新課改需求的。但是在這種教學模式的影響下，學生只能被動的接受教師的講述，這樣也就造成了小學語文課堂教學程序化嚴重，且教師所采取的教學方法過于單一與死板，最終也就造成了課堂效率上的不足。其次，一些教師在開展課堂教學以前雖然設(shè)計出了相應(yīng)的問題，但是也設(shè)計好了標準答案。因此，在實際教學中開始要求學生要通過死記硬背等方法來掌握好標準答案，從而也就使得學生的思維受到了限制，這樣也就造成了課堂教學效率并不理想。再次，就現(xiàn)階段的小學語文課堂教學來說，教師一直注重基礎(chǔ)知識的講述，而對于學生的語文能力來說，卻并沒有過多的關(guān)注，這樣也就造成了學生的語文學習能力不足。且在實際中一些教師過于要求學生按照傳統(tǒng)的學習方法來學習，這樣也就使得學生的思維與語文能力上受到了影響。最后，雖然新課改已經(jīng)實施，但是教師在開展教學工作的過程中，雖然將素質(zhì)教育融入到了教學中，但是知識對課堂教學的氛圍進行營造，其實際效果卻并不理想。加之教師也沒有將有效的教學方法融入到教學中，也就使得小學語文課堂教學的效率并不理想［1］。

二、提高小學語文課堂教學效率的措施

（一）創(chuàng)新教學方法

教師在開展課堂教學的過程中要認識到對教學方法進行創(chuàng)新的重要性，這樣才能從學生的實際出發(fā)，激發(fā)出學生的學習興趣與熱情。常言說，興趣是最好的老師，想要提高學生的學習效率，教師就要讓學生產(chǎn)生出學習的興趣。因此，在實際教學中教師就要采取有效的措施來激發(fā)出學生的學習熱情，促使學生可以參與到學習中去。教師在開展教學工作以前要先對教學內(nèi)容進行分析，以此來選擇好教學方法，在開展教學活動時就要通過有效的方法來調(diào)動學生的學習熱情，或是可以通過讓學生進行競賽等方法，以此來提高學生的競爭意識。其次，較好在開展教學工作的過程中，還可以采取分組學習以及角色扮演等方法，調(diào)動學生的學習熱情，掌握好問題的難易程度，以此來讓學生可以參與到學習中去，感受到學習的樂趣。通過這種教學方法也就可以激發(fā)出學生的學習熱情，提高小學語文課堂教學效率［2］。

如學生在學習《九月九日憶山東兄弟》的過程中，教師就可以先向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，并為學生創(chuàng)建出教學情境，以此來增強學生對這一內(nèi)容的感悟。同時教師還要幫助學生掌握好這一內(nèi)容的大意，以此來加深學生對這一知識的理解。其次，教師還要保證問題的靈活性，這樣才發(fā)散學生的思維，促使學生進行想象，同時還要讓學生發(fā)表出自己的意見與看法，這樣也就可以讓學生通過其它的看法來完善自身對這一內(nèi)容的理解。且在這種教學方法的影響下，不僅可以激發(fā)出學生的學習興趣，還可以提高學生的創(chuàng)新思維與能力，促使學生可以主動參與到學習中去，提高課堂教學的效率。

（二）保證問題的難易程度

在新課改中明確指出了學生才是課堂中的主體，因此，所開展的教學活動就要堅持從學生的身心發(fā)展上出發(fā)，注重學生的個體差異，滿足學生的學習需求。因此，教師在設(shè)計課堂問題的過程中就要從學生的實際特點上出發(fā)，不僅要讓學生可以進行分析與研究，又不會讓學生感到學習困難。如在教學中教師向?qū)W生提出用幾個詞語說一段話的過程中，教師就可以先對學生進行分組，同時還要針對不同階段的學生提出不同的要求，以此來讓每一個層次的學生都可以得到鍛煉，這樣也就可以讓每一個學生都可以得到鍛煉，從而也就可以讓學生產(chǎn)生出學習的興趣，從而提高學生的學習效果［3］。

（三）教師要做好備課工作

對于教學活動來說，備課有著極為重要的意義。因此，教師在開展教學工作的過程中就要認識到備課的重要性，發(fā)揮出備課的作用與功能。在實際教學中也要及時更新自身的教學理念，突出學生的主體地位，同時還要從學生的觀念上出發(fā)來進行教學，引導(dǎo)學生讓學生可以進行探索。且在這種教學理念的影響下，還可以有效提高師生之間的互動效果，從而也就可以讓學生實現(xiàn)更好的學習與發(fā)展。

【結(jié) 語】

綜上所述可以看出，在小學語文課堂教學中提高教學效率有著極為重要的影響。因此，在實際教學中教師就要及時更新自身的教學理念，將新課改的內(nèi)容融入到小學語文課堂教學中，從學生的實際上出發(fā)，吸引學生的目光，增強學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。

【1】王雄.小學語文課堂教學效率的提高芻議【J】.成功（教育版），2009（09）

【2】黃舟.于無聲處聽驚雷——芻議如何提高小學語文課堂教學效率【J】.讀與寫（上，下旬），2015（16）

【3】李燈明.于無聲處聽驚雷——談?wù)Z文課堂教學細節(jié)與教學效率【J】.課外閱讀（中旬），2012（10）