淺談高中歷史微課程

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淺談高中歷史微課程

●安徽省六安市舒城高級職業中學秦林

隨著信息技術的不斷發展，微課程越來越受到重視。作為課堂教學的有效補充，微課程已在全國得到了廣泛應用，給課堂教學帶來了生機和活力。因此，教師要與時俱進，學會運用微課程。

在高中歷史教學中，教師要了解微課程的概念、作用，結合學生的實際情況，設計運用適合學生的微課程，以提高教學質量。

一、微課程的概念

微課程是指圍繞教學大綱或某個知識點，通過視頻的形式開展的相應課程教學活動，一般不超過10分鐘。由于微課程是基于教學目標和教育理念，運用多媒體技術在短時間內對某一個知識點進行特定的講解與分析，因而微課程的內容往往為點狀分散式的，因此教師要對微課程進行解讀分析、歸納總結，構建知識結構。

二、微課程的作用

1.引導學生了解課程、解讀教材。

好的開始是成功的一半，因此生動有趣、內容豐富、形式多樣的微課程常常被用于導入教學，以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，引導學生了解課程、解讀教材。對此，歷史教師在課前可播放一段與教學內容有關的視頻或音頻資料，集中學生的注意力，加深學生的理解。

除此之外，教師還可利用微課程，串聯歷史重難點知識，構建知識脈絡，鞏固學生所學知識。

2.有機結合現代教學手段與高中歷史教學。

教師可利用微課程將現代教學手段與高中歷史教學有機結合起來，減輕教學負擔，加深學生的理解和記憶，提高教學效果。

在當今的高中歷史教學中，一個教師往往要教多個班級，教學內容的重復很容易使教師產生厭倦情緒。對此，教師可在各個班級播放教學視頻，減輕授課負擔，節省出時間對學生進行輔導。

另外，微課程還能激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，寓教于樂，使學生樂于學習歷史知識。

三、微課程的設計及運用

要想運用好微課程，教師就要在微課程的設計方面多花心思。因此，教師要結合教學內容，引入趣味性知識，激發學生的學習欲望，引導學生了解教學內容。對此，教師可從以下方面入手。

1.結合教學內容。

在微課程的設計過程中，教師要把握歷史學科特點，重視教學重難點知識。對此，教師要根據自身教學經驗，辨別哪些知識可以簡單講解、哪些知識需要具體講解。

需要注意的是，那些需要與學生進行互動交流的內容，如分析有爭議的歷史問題，不能用于制作微課程。

因此，在微課程的設計中，教師要做到有的放矢。

2.加強互動。

制作微課程的主要目的是激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。因此，在微課程的設計中，教師不僅要引入歷史教學內容，還要引入學生感興趣的內容，從而發掘學生的學習潛能，培養學生良好的歷史思維和學習習慣，使學生真正地愛上歷史學習。這樣不僅能提高歷史課堂教學的有效性，而且還能充分發揮微課程的作用。

3.提高微課程的質量。

微課程對信息技術的依賴程度較高，因此學校和教師要共同努力，提高微課程的質量。對此，學校應該完善相關硬件設施，購買先進的教學設備來提高視頻質量；教師應該學習微課程制作技術，提高教學效果。

只有這樣，微課程才能發揮出應有的作用，高中歷史課堂教學質量才能得到提高，學生綜合素質才能得到培養。

總之，微課程是信息技術高速發展的產物，雖然它已經開始在高中歷史課堂教學中得以應用，但對大多數教師來說，它仍是一個有待探究的教學技能。因此，在理解了微課程這一概念后，教師要抓住它的核心理念，并結合自身教學經驗，設計出有質量的微課程，以提高高中歷史課堂教學質量。