淺析高中語文中情境教學的運用

吉林省吉林市田家炳高級中學 劉曉言

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淺析高中語文中情境教學的運用

吉林省吉林市田家炳高級中學 劉曉言

【摘 要】

【關鍵詞】

高中語文 情境教學

情境法是教師教學和學生學習的好助手，古時就有了情境教學一說，發展至今，情境的概念只發生了微妙的變化。情境法適用于眾多學科的教學，其中語文教學之中運用情境法更能使教學變得事半功倍。情境法教學在國外也備受青睞，國外的許多專家學者對情境教學進行了大量的研究討論，并在課程中進行實踐運用，取得了良好的教學效果。

一、生活實際導入情境進行高中語文的教學

結合實際的情境法教學是幫助學生快速認知和記憶的好方法。教師除了在課堂講解知識點外，還能把大自然中、人類社會上的情景運用到教學中來，幫助學生開拓視野、陶冶情操。生活的情境能讓學生感覺到語文就存在于身邊，時時刻刻都能學到知識。

例如，在人教課標版教材《赤壁賦》這篇文言文的教學中，學生除了需要能準確誦讀整篇文章并能背誦重點段落，還需要從文章了解作者的寫作背景，掌握其中特殊句式的翻譯以及運用方法。這篇文言文中的寫景部分頗為出色，寓情于景的描繪更是出彩。但此文具有一定的教學難度，教師可以運用情境法進行教學。如第二段寫景部分可結合生活中相類似的情境讓學生進行體會，讓學生想象水光接天是怎樣的場景，以及白露橫江又是怎樣的，與學生討論和體會，共同攻克這篇文言文。情境法還能讓學生從赤壁月夜之美景感受作者蘇軾由悲傷轉為喜悅的感受，學習蘇軾樂觀豁達的胸懷。在高中文言文中，還有許多類似的寫景文章，也可以運用情境法教學，適當降低文言文的學習難度，提高教學效率。

二、語言描述法導入情境

語言具有導向性作用，能讓學生從自我腦海里提取出情境，從而提高學習效率。充滿感情的語言更能激發學生的想象力和創造力，主觀創設出有助于理解知識點的情境，使學習變得事半功倍。這樣的情境導入方式需要教師具有一定的場景描繪能力，高中語文教學離不開這樣一種能力，語文教師相比于其他科目的教師應更具有語言親和力和感染力，讓學生樂于聽講，提高成績。

在人教課標版教材《蜀道難》這一首詩詞的教學中，教師要能通過詩歌的講解讓學生掌握其中的藝術手法，體會李白浪漫主義詩歌的寫作方式。教師在講解詩詞時，就可采用語言描繪情境的方式進行教學。如“沖波逆折之回川”就可采用精彩的語言來描繪山川之險峻，讓學生進行情境的想象，從而進行認知和記憶。還有“飛湍瀑流、砯崖轉石”也可以用語言進行描繪，讓學生體會大詩人李白的詩歌意境。這首詩氣勢龐大，是對自然景色夸張的描繪，充滿了浪漫主義色彩。教師在進行通篇的教學后，用語言描繪法創設情境帶領學生領會詩詞的美。這樣的教學方式有利于提高學生的學習效率，提高教學質量。

三、運用多媒體導入情境進行高中語文教學

多媒體是如今使用頻率較高的教學方式，在高中語文的教學中，可以運用它來進行情境法教學。多媒體可以帶給學生不一樣的課堂體會，其中教學音頻和視頻的引入可以吸引學生的注意力，多媒體把學生代入到圖片、音頻和視頻的意境中，從中學習和感知語文。多媒體的運用不僅能讓課堂變得更為活躍，還能為教師省去不少板書時間，節省很多精力。多媒體課件比起其它導入情境的方法，更加簡單、直觀，學生通過多媒體感受到美感，從而引起語文學習的興趣，提升學習效率。

四、互動教學導入情境

教學的互動是高中語文教學中必不可少的環節之一?；咏虒W有利于教師面對面討論、分析知識點，教師在互動中還能了解學生的學習狀況，并能得到教學的反饋，然后教師再根據反饋對課堂情境的引入進行優化和改善，以提升教學生或許能獲得不一學的有效性?；咏虒W能產生多種多樣的情境，在不一樣的情境中，樣的學習體驗，拓展知識面，提高學習的效率。

五、高中語文情境法教學的注意點

情境的運用能使得教學更為深入，關于知識點的解析也更為透徹，但運用情境法也有許多注意點，這里對重要的幾點進行簡要分析和討論。注意點之一就是創設的情境不能與學生的認知程度離得過遠。遠離生活實際的情境不但不利于學生對知識點的認知和記憶，還會導致學生在課堂上因聽不懂而分心走神，導致語文成績下滑。其二就是課堂上要多與學生進行互動，加深學生對情境的理解。注意到這點的話，還能拉近師生之間的距離，使得課堂氣氛更為活躍?；咏涣魇歉咧姓Z文課堂必須要進行的過程，教師還需要勻出時間給學生，與學生進行互動交流，讓學生們討論所學知識點，共同提升語文成績。最后一點也是相當重要的一點，就是課堂教學的留白問題。情境法教學也要對知識進行留白，教師把所有的知識都進行一概的講解是不利于學生自主思考和學習的。情境法的運用相對來講能讓學生得到自主學習和思考問題的空間，教師可以在教學時進行一定的暗示，以此讓學生聯想到主要的知識點，從而提高學習效率，提升教學質量。

【結 語】

高中語文情境法教學是如今高效課堂理念要求下的教學方式之一。情境有著多種多樣的運用方式，教師需要根據課堂實際采用合理的方式進行情境導入，幫助學生認知和記憶重要知識點。情境法教學也存在著許多注意點，在平時的高中語文教學中，教師要多和學生進行互動交流，聽取學生的建議，根據學生的課堂教學反饋進行教學的改善，以此提高教學的效率和教學的質量，推動教育的發展。

【參考文獻】

【1】郭春玲.高中語文情境教學的實踐和探索【J】.亞太教育，2015（17）

【2】孫國秀.高中語文情境教學優化探討【J】.中學教學參考文綜版，2014（9）

高中語文教學與情境法有著密切的聯系。語文情境教學法幫助學生從意境中體會語文知識的奧妙，讓學生學會聯想和想象，從而提高教學質量。在高中語文的教學過程中，語文情境的運用方式有哪些，以及情境法教學的注意點是什么，將在本文進行簡要分析。