在多維的空間中感受語文的獨特魅力
——淺談如何在初中語文教學中應用多維教學法

江蘇省張家港市塘市初級中學 朱 玲

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在多維的空間中感受語文的獨特魅力
——淺談如何在初中語文教學中應用多維教學法

江蘇省張家港市塘市初級中學 朱 玲

【摘 要】

【關鍵詞】

初中語文教學 多維教學法 優勢應用

初中語文教學總體來說進度較慢，主要靠老師灌輸，學生興趣不高，教學效果差。多維教學法的優勢是可以使學生獲得一定的積極性，老師教授知識時會更容易讓學生接受。

一、傳統教學法和多維教學法的差別

（一）在活躍的課堂之中激發學生的學習熱情

傳統教學法中，老師在課堂中的任務主要是向學生教授課程，學生沒有太多和老師交流自己觀點的機會。這個年紀的孩子，充滿青春躁動，尤其是思想上并不“安分”，對于語文課文的內容充滿了問題和好奇，卻不能抒發出來，會極大的影響他們的積極性，對學習十分不利。沒有了積極性，學習效果也會大打折扣。多維教學法，并不是否定傳統教學法，而是在原來教學方法的基礎上，注重對學生的引導，多和學生互動，這樣不僅使學生的積極性得到了解放，學生的好奇心也沒有了束縛，學生對課堂內容充滿了熱情，在課堂上暢所欲言，和教師有良好的互動，無形中，課堂氣氛也變得活躍起來，教學時也事半功倍。

（二）激發學生學習興趣，打破思維定式

傳統的教學，大部分以教師的教學為主，教師在課堂上掌控著課堂的走向，課堂內容固定化，缺乏變通，單一乏味。上面提到這個年紀的學生充滿了躁動不安分，雖然課堂上有一定的秩序，但是傳統教學這樣束縛學生的思想，對學生的學習也會產生消極的作用。多維教學中的多思考，決定了在這種教學模式中，課堂的想法不再固定和單一，學生有了思考的自由和空間，在解除學生思維束縛的同時，學習效果也得到了提升。

（三）教師任務多樣且富有變化，壓力減小

在傳統教學中，不只是學生，教師迫于大的環境和教學進度的壓力，不得不采取灌輸式的教學方法。在這種方法下，由于程序的固定化，教師在教授不同班級時，講課都是相同的，在多次重復之后，難免產生乏味，不僅上課的熱情減少，對學生的教學也會打折扣。多維的教學方法中，由于賦予了學生一定的自主性，即使教授內容相同但課堂效果卻有著差異，這樣教師對每節課也都有了期待，提高了教師的熱情，對教學有很大的益處。

二、如何將多維教學法應用于初中語文教學

（一）教師應對學生的情緒進行正確引導

多維教學方法中，相比于傳統教學的一大進步是賦予了學生一定的自主性，讓他們有更多的機會在課堂上闡述自己的觀點，這樣對學生自主思維的培養有很大益處。但這個年紀的學生還很年輕，正處于青春期，很難控制自己的情緒。多維教學法雖然使學生有了一定的自主性，但課堂畢竟是課堂，是一個有秩序的地方，學生的自主性應建立在良好的課堂秩序下。因此，教師要能夠正確引導學生的情緒，既要充滿熱情，也不能混亂了課堂。其次，學生在自主思維的過程中難免會遇到一些阻礙，這時候教師又扮演了一個循循善誘的引路者的角色，不能太直白的告知答案，也不能只字不提，如何正確引導要靠教師在實踐中不斷總結經驗。

（二）教師應在課前多做準備，應對不同情況

多維教學法由于其課堂內容的多變性，因此，教師要想掌控課堂，需要在課前做好準備，不僅要對課堂內容有著很好的把握，也要有一定的準備應對學生的提問和引導。例如，在學習《從百草園到三味書屋》這一課的時候，教師就要做很多的準備，魯迅先生的文章對于初中學生來說，其深刻內涵往往很難被學生掌握。但是為了培養學生的自主思維能力，也不能直接將思想內容灌輸給學生，對此，教師就要想個辦法。在上課之前不止教師需要準備，學生也要做好預習工作。當學生了解了文章的時代背景等內容后，教師做的準備也就有了用武之地。除了準備，教師應該能夠預想到在課堂教學的時候會出現的一些情況，在備課的時候考慮好這些情況的應對方法。比如在學習《從百草園到三味書屋》這一課的時候，老師應該對文章內容有很深的理解，有自己的觀點和看法，能夠對學生提出的問題從容應對，可以自己的觀點為學生所接受，在學生和老師思想碰撞的過程中，學生能力可以得到加強。

（三）在實踐中總結經驗，不斷創新

多維教學法在一開始應用于課堂的時候，不能直接完全取代傳統教學法。這種教學法，不管是對學生還是教師而言都是一種新的事物，接受這種教學方法需要時間，也需要在實踐中實驗、檢驗是否適合學生。而傳統教學中的缺點可以在實踐的過程中拋棄，可以用新教學方法的優點來代替。也就是棄其糟粕，取其精華。

【結 語】

傳統教學的灌輸式教育，課堂氣氛太沉悶，學生課堂學習效率低，不僅教學任務無法完成，學生也沒有產生獨立思考的習慣，這對于初中生的語文學習有著不利的影響，甚至會影響到以后的學習。多維教學法的出現，改變了以往的初中語文課堂的這種情況，這種教學法通過引導教學，不僅保證了學習，更培養了學生的能力。

【參考文獻】

【1】彭小青.語文課堂教學之引導教學【J】.現代教學（教育版），2012

【2】趙志剛.試論初中語文課堂良好氛圍的創設【J】.現代閱讀（教育版），2012

語文是學生傳承我國傳統文化，汲取各國文化精髓的一個重要的媒介。初中語文在學生整個學習生涯中是一個十分重要的時期，但在以往，這個時期的語文教學卻不是很讓人滿意，相比于傳統教學法的慢、效率低，多維教學法更具優勢。這種教學方法是通過教師多角度地對學生進行引導教育，開拓學生思維，打破學生的慣性思維。本文將從多維教學法的優勢及具體應用方法來闡述，希望可以給初中教育工作者一些建議。