怎樣在語文教學中傳承傳統(tǒng)文化

江蘇省淮安市王興鎮(zhèn)初級中學 張憲柱

?

怎樣在語文教學中傳承傳統(tǒng)文化

江蘇省淮安市王興鎮(zhèn)初級中學 張憲柱

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

高中 新課程 語文 課堂 傳統(tǒng)文化

每一個國家都有屬于自己的民族文化，而民族文化就是需要文字來傳承記載，不論是民族英雄，還是民族文化都是需要文字來記載，才能一代一代的傳承下去。中國上下五千年的歷史，不僅博大精深，而且擁有濃郁的民族文化，以及各個民族之間的風俗習慣等等，都造就了中國偉大的歷史文化。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展加快，我國教育更為現(xiàn)實化，對于傳統(tǒng)的文化的研究越來越少，特別是那些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化離學生越來越遠，中國一直信仰的道德理念也慢慢的被學生們所忽視，而高中生正是學習知識的最佳時機，不僅擁有成熟的理性思維，同時還具備了成人的心態(tài)，此時老師對學生進行民族文化的教育是最有效的。

一、在吟唱中弘揚傳統(tǒng)文化

中國上下五千年的歷史，詩詞歌賦是中國最寶貴的文化之一，中華文化不僅影響著中國歷史，對世界文化的的影響也有著重要因素，例如；日本、韓國深受漢化影響。中國文化是需要不斷的傳承的，所以需要高中老師加大力度對我國民族文化進行傳播與教育。高中課本中，羅列了大量的詩詞，每一首詩詞都是中國歷史的見證，例如張志和的《漁歌子》，傳遞的是一種明快的意境的，春江秀麗，山河壯觀的美妙，漁翁休閑垂釣，喜獲豐收，懷抱大魚樂不可支的場景，躍然紙上。中國詩詞內(nèi)容豐富，既可是一個故事，也可以是一幅畫?？梢姡袊鴤鹘y(tǒng)文化的力量多么強大。

二、研究傳統(tǒng)文化精髓，強化培養(yǎng)道德修養(yǎng)

上下五千年的歷史文化當中，我國一直很崇尚孔子、孟子之說，而這些常說都是大智若寓之說，是中國最優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而這些文化不僅規(guī)范人們的道德、行為、思想，同時也規(guī)范了社會的規(guī)范。這些規(guī)范對于人類而言是一種理性的文化，是一種民族的美德。例如懷有壯志之憂的，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的胸懷。以及行萬里路，知萬卷書的情懷，還有商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花的悲嘆，每一種意境都代表著詩人的情懷。而這些情懷凝聚成為我國的民族文化，這種文化既是歷史的見證，也是民族文化的傳承。正是這些文化讓我們了解到歷史，了解在不同歷史時期，出現(xiàn)的各色人物。而這些知識都需要教師引導學生去學習，需要學生通過不斷的學生的去掌握去了解，從而從思想、行為等等上獲得一種規(guī)范。

三、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)狀文化的摩擦

傳統(tǒng)文化與學生思想相融合，古人認為，只有和諧的學習氛圍才能讓學生更容易的去接受知識。在教學過程中，教師與學生是平等的地位，教師是引導者，學生是課堂的主體。兩者相輔相成的關(guān)系。在教學過程中，最害怕的就是安靜的課堂，沒有學生發(fā)言的課堂，所以，教師不僅要引導學生進入學習的狀態(tài)之中，更應該鼓勵學生大膽發(fā)言，踴躍的加入到學習當中。在學習古文的過程中，不僅循規(guī)蹈矩，而是要打破傳統(tǒng)，讓學生通過自己現(xiàn)代的思維去理解古化的意境。

時代在變化，學生對于傳統(tǒng)文化的看法存在偏差，對于歷史文化的理解更是千差萬別，如果一直采用傳統(tǒng)的教學模式，讓學生死記硬背，或者按照套路讓學生去了解課文，沒有進行拓展思維練習，只是一味的傳輸知識，那么學生對枯燥的學習產(chǎn)生逆反心理，從而對傳統(tǒng)文化的喜愛程度開始降低，這樣不利于傳統(tǒng)文化的傳授。教師不應該局限于教材之中，更不應該局限學生的學習范圍，應該擴大學生學習的興趣，引導學生去探索更多有趣的歷史故事，讓學生真正的明白這其中的奧妙，這樣對于學生更深層次的去學習傳統(tǒng)文化是十分有幫助的。

四、語文教師基礎(chǔ)知識應提升，三觀應擺正

中國經(jīng)典的民族文化，是影響世代的精髓，是國家精神的延續(xù)，也是國家道德規(guī)范的基礎(chǔ)。民族文化更是樹立正確三觀的依據(jù)。身為語文老師一定要熱愛祖國，熱愛傳統(tǒng)文化，熱愛教育事業(yè)，這樣才能把傳統(tǒng)文化傳承下來，把傳統(tǒng)文化教育給下一代人。教師需要以身作則，成為一個擔當?shù)娜耍粋€有自信的人，一個勇于承擔責任的人，一個努力向上的人，教師需要塑造這樣的正面形象，讓學生深刻的意識到，教師的典范是他們所需要學習的。而這些美德都是傳統(tǒng)文化所傳承下來的。同時教師在進行傳統(tǒng)文化授課時，也要拓展思維，而不是不懂變通的老學究。這樣很不利于學生很好的進行學習。

綜上所述，不難看出，在語文教材的安排之中，傳統(tǒng)文化的安排是需要科學化合理的分布，一定要選擇精妙的，經(jīng)典的，有深意，要讓學生從中獲得知識及思想的認識的。語文教育不僅是提高學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，同時也是學生思想升華的保障，傳統(tǒng)文化的融入，可以規(guī)范學生的思想及行為，讓學生成為一個有理想，有抱負，有遠見，有深深的愛國之心的人，這正是語文課傳授傳統(tǒng)文化的依據(jù)。中國文化博大精深，是值得學子們努力去學習并吸收知識的寶藏。所以，高中語文老師在傳授傳統(tǒng)文化的時候，一定要注重方式方法，營造一個優(yōu)雅的意境是十分重的。

【參考文獻】

【1】林菊.新課程理念下高中語文教學的有效性解析【J】.教育教學論壇，2010（21）

【2】柯偉.高中語文教學要堅守閱讀和寫作兩塊陣地【J】.中國教育技術(shù)裝備，2010（01）

【3】王麗莉.高中語文教學中多媒體的運用【J】.中國教育技術(shù)裝備，2010（16）

新課程的目標就是以學生為主體，全面提高學生的綜合素質(zhì)，提高語言表達能力，以及寫作能力，同時也是樹立三觀的重要基礎(chǔ)。高中語文老師需要適應時代發(fā)展的需求，必須要有穩(wěn)固的基本功、全新的教學模式才能實現(xiàn)新形勢下的發(fā)展需求。正確了解語文學科的重要性對于學生未來發(fā)展十分重要。