探析如何提高高中語文課堂教學效率

江蘇省淮安市淮海中學 尹傳慧

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探析如何提高高中語文課堂教學效率

江蘇省淮安市淮海中學 尹傳慧

【摘 要】

【關鍵詞】

高中語文 課堂教學 高效

高中語文融合古今中外的知識，它既是中國文化的精髓，也是人文精神的體現。學好高中語文對于學生而言至關重要。教師在進行高中語文教學時，應該注重教學的課程安排是否合理，是否可以把課程全部上完，而是把著重點放在如何讓學生不像趕場一樣去學習，而是學有所成，這才是最重要的，老師更應該注重課程的效率，創設不同的情境課堂，讓學生更好的融入到教學之中，這樣學生才能更多的吸收到知識。

一、教師專業素養的提升

1.語文知識是一門藝術類知識，既可以培養學生的情商，也可以提高學生的語言組織能力，以及了解更深層次的精神世界的故事，同時也是樹三觀的基礎?？梢娬Z文的地位是非常重要的。所以語文老師不僅要語言風趣幽默，知識含量豐富，而且也要采用多種多樣的方式讓學生融入到學習之中，去享受語文所帶來的樂趣。

2.老師是學生進入全新世界的牽引者，是學習語文的引路者，單一化的引領會讓學生覺得枯燥乏味，教學不能脫離實際生活，上課的時候生動一點，多用一些平時的生活化的詞語，或者網絡用詞，例如坑爹啊，美翻了，美呆了，這樣很容易就會和學生打成一片，而不是把自己塑造成為嚴厲的老師，學生害怕的老師，這樣很不容易讓學生在課堂之中活躍起來，這對于課堂的活躍度是十分有阻礙的，那一個學生不害怕老師過于嚴厲，特別是不茍言笑的老師，更會讓學生害怕，所以老師要多親切一些，這樣才能更好的引導學生去學習。

3.老教師不能自己資歷深，就一直采用自己的老辦法去上課，而沒有關注到時刻更新的時代要求，不要一味的追求完成教學目標，而沒有重視學生學習的質量，這樣的思維模式是需要改變的。

二、語文教學課堂的改變

1.教師帶領性學習。在教學過程中，老師一定要扮演好引導者的身份，例如在上課之前，老師先通過某個情境或者故事去引導學生進入故事之中，然后再慢慢的讓學生自己支找尋故事中的答案。下面以《人生的意境》為例，老師先引領學生進入作者的世界之中，然后通過幾個問題，讓學生自己去找尋答案，例如，作者的人生境界劃分的是依據什么？學生很快就會被老師帶入這樣的意境之中。當學生找到答案之后，再對全文深層次的分析，這樣可以提高學生學習的趣味性。

2.教師只是學生學習的引導者，學生才是學習的主體，課堂之上，老師要讓學生成為主要發言者，而不是老師一個人在我傳授知識，學生被動的進行學習。不要讓課堂上處于一個人發言，學生安靜的接收的狀態，這樣的學習狀態是沒辦法讓學生認真學習的，并且每一個學生的特長，以及學習愛好，老師一點都不懂。

3.競爭教學的引進。傳統的教學模式早以不適合時代發展所需，特別是如今的九零后，個性鮮明，有著自己獨立的思維模式，對于沉悶的學習方式十分不喜歡。如果課堂上一直都是采用老師教，學生被動的學，很容易就會讓學生產生逆反心理，學習會越來越差?？赡芡ㄟ^分組討論的方式，分組討論完畢，然后進行答案的辯論，在辯論的過程中，孩子的思維慢慢成型。

三、營造文學藝術情境課程

語文與藝術是共通，藝術家喜歡通過優雅的語言來傳遞藝術性。語文是創造優雅語句的工具，老師在進行語文課堂的時候，一定要注重語境的培養，以及在課堂之中，對于作文寫作的能力。所以在講課之前，課文基本大意并不是特別重要，重要的是如何學會品讀文章，讓學生學會如何去品讀文章，然后通過閱讀的感覺享受到課文的含義。

四、拓寬學生對高中語文學習的視野

語文課并不是只有課堂上才可以進行，語文課的上課模式多種多樣，可以是討論會，也可以是課外活動課，也可以繪畫課，通過不同的方式，讓學生更深入的去了解課文的內容才是最重要的。或者在進行課文學習之前，可以預先讓學生去了解作者生活的背景，作者的寫作心態等，這樣也是十分有助于教學的。

五、結束語

綜上，不難看出，傳統的語文教育模式早已不適應現代教學的需要，新課改要求的就是以學生為主體，以提高學生的綜合素質為主，老師應該不斷的增加自己的基礎知識，以及提升自己的授課方式，打破傳統迎接挑戰，通過豐富多彩的授課模式引導學生進入到學習當中，讓學生自主學習，每一個學生渴望在學習中尋找到快樂，特別是那些被家長及老師認為學習能力差的學生，更希望獲得認可，傳統的教學模式對于這樣學生往往是忽視的，并且根本沒有能及時反饋這些學生的學習情況以及心理情緒，只會對那些上課認真聽課，而且成績不錯的學生會另眼相待，其實每一個學生都聰明的，只是用錯了方法，所以新課改在要求完成教學目標的同時，更加強調了活躍的課堂氛圍可以打開學習走向知識的大門，特別強調老師一定要創設各種各樣的情境教學模式，讓學生有機會去發言，有機會去嘗試，從而提升了自己的自信心，學習成績自然而然的也就提高了。

【參考文獻】

【1】陳橋.如何提高高中語文課堂教學效率【J】.語數外學習（語文教育），2012（05）

【2】蘆維存.優化高中語文課堂教學策略之我見【J】.新課程（教育學術），2013（10）

【3】林海忠.淺析高中語文課堂的有效性教學【J】.新課程（教師），2013（08）

高中語文教學不再只是傳統的老師傳授，學生被動學習的模式了，隨著新式教育理念的不斷深入，對于教師的要求也越來越高，教師要提高理論知識，提高自身的教學模式，讓新式的教學模式改變學生的學習狀態，與學生成為朋友與師生的關系，亦師亦友，這樣才是真正的新型教育模式。