探?析?品：小學寫景散文教學的三要素

江蘇省蘇州市吳江區屯村實驗小學 徐麗勤

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探?析?品：小學寫景散文教學的三要素

江蘇省蘇州市吳江區屯村實驗小學 徐麗勤

寫景散文，非常具有美學價值的一種文體，繼承了古代的文學傳統，追求一種人與自然的和諧，追求人的自然化、物態化。寫景散文往往沒有完整的故事情節，而是用一些片段和場景組成，因此帶領小學生鑒賞這樣的文本有一定難度。

一、探尋文本明晰的脈絡

1.脈絡在題目中

題目，文章的眼睛也！在題目上我們可以大做文章，有時文章的脈絡就藏在題目之中。例如《黃山奇松》一文，課題“黃山奇松”四個字中最關鍵的就是 “奇”字，教學時以此為線索，抓住文章脈絡，緊緊圍繞“奇”，抓住“奇”，在黃山松的“奇”上尋找突破口，深入文本研讀教材，知道文中所列舉的三大名松“奇”在什么地方。

2.脈絡在時空內

脈絡在時空內，時空連“線”，步換景移，讓讀者跟隨作者的腳步移動。例如《九寨溝》，“從南坪西行40公里”“繼續向縱深行進”，腳步變換景色變化。眼到景到，作者先是仰望雪峰，再極目力所能去平視，湖泊、森林盡在眼底，然后俯視湖水，尋找湖泊與湖泊之間的瀑布。作者觀察的目光漸近，美景逐漸納入眼里。即使是四個“也許”也是目光變化，動物變化，“不遠處”“前方的叢林”“遠處”“山坡跑下谷底”……作者始終讓自己的描寫與自己的有序觀察結合在一起，讀來是那樣的有條有理。

3.脈絡在情感里

情感，文之魂也！每一篇文章都是作者真情流露，都伴隨作者跌宕起伏的情感，以作者的情感變化為線索是最常見不過了。《草原》一文既寫了景，又寫了人，更寫了情，作者把所有的情濃縮成“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”兩句詩，寥寥十四字，蘊含著豐富深刻的思想感情，給讀者留下了回味不盡的余地。

4.脈絡在關鍵處

許多優美的寫景散文都會有那么一句經典語句統領全文，也就是我們所謂的“中心句”，這樣的句子我們往往可以作為文章的脈絡所在。《三亞落日》語言清新活潑，生動形象地為我們描繪了三亞落日美妙絕倫的景象。開篇“在三亞看落日真有詩意”引領全文，緊緊圍繞“詩意”為我們展現了三亞獨特的風光。我們就可以沿著這樣的線索帶領學生欣賞三亞的藍天、白鷗、沙灘……看那誘人的落日，像快樂的孩子，像大紅燈籠，像跳水運動員。

二、分析修辭手法的妙用

1.比喻凸顯生動形象

《黃果樹瀑布》中，“剛進入黃果樹風景區，便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了”。這里有兩處比喻，把聽得到摸不著的聲響用常人能見到的景象進行比喻，讀來是那樣形象生動，立刻在頭腦中形成影像。“微風拂過樹梢”，遠處傳來的瀑布聲是那樣的輕柔；“像潮水般涌過來”，漸近漸響，一種動態之美悄然形成。

2.對偶增強勻稱美感

對偶就是“對對子”，也稱“對仗”，它必須是一對字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關的短語或句子，兩句間的關系有承接、遞進、因果、假設和條件等。其句子便于吟誦，有音樂美，表意凝煉，抒情酣暢。對偶分類眾多，通常可以分為成分對偶和句子對偶。

3.排比生發情感氣勢

例《九寨溝》中的“也許，就在不遠處，有一只體態粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機靈的小眼睛向你窺視。也許，會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來，還沒等你看清它們，又消失在前方的叢林中。也許，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，發現一只憨態可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。也許，你還會看見一只行動敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美滋滋地照鏡子”，“也許”一詞重復出現在同一位置上，強調內容，讀來讓人浮想聯翩。

三、品味語言藝術的神奇

寫景散文，其語言達到了爐火純青的地步，學習寫景散文，不學習其語言，枉為學之。寫景散文，語言精雕細琢，堪稱學習語言的典范。

1.品味關聯字詞

散落在文本中的語言看似作者漫不經心的布局，看似毫無關聯，但關注詞性，細細品味，也許會有意想不到的收獲。教學《黃果樹瀑布》關注第二自然段的動詞——飄、拂、涌、蓋，從動詞中把握瀑布聲音變化的特點，不失為教給學生品味語言的好方法。名詞、形容詞、虛詞……用詞性把這些毫無關聯的字詞串連起來，學生品味起來就簡單多了。

2.品味近義字詞

在同一文本中表達同一意思，筆者基本不會使用雷同詞語，讓學生找出這樣的語言玩味一把，一定大有啟發，對于發展學生語言大有幫助。教學《黃果樹瀑布》聲響大的特點，讓學生找出描寫這一特點的詞語——嘩嘩、人喧馬嘶、喧囂、雷聲轟鳴、訇然作響，竟然沒有重復，感嘆作者用詞精妙的同時也為自己的語言學習打開了一扇窗。

3.品味四字詞語

四字詞語，短小輕快，讀來朗朗上口，受到作家們的青睞。寫景散文，當然少不了這樣的詞語，并且會大量運用。關注這樣的詞語，細細品讀，會被其特有的音韻深深吸引。《九寨溝》文中有很多四字詞語，精煉對應，如雪峰插云對古木參天，平湖對飛瀑，異獸對珍禽……這樣的四字詞語使景色更增添了幾份情趣。

4.品味長短句

長句嚴密，短句輕快，長短句的結合也如自然美景般的姿態萬千，形成了一曲優美的大合奏，音韻繚繞。不同的文本展現著不同的語言藝術，一個文本就是一個語言大師的杰作。寫景散文怎會少了長短句的運用，長句、短句，錯落有致，充滿了節奏美。

探、析、品，小學寫景散文教學的三要素。抓住這三個要素，抓住關鍵詞句，教給學生必要的語文知識，一步一個腳印往深處走，才能欣賞到前路更多的風景，才能品味到寫景散文的真諦。