觀察
——開啟作文教學的金鑰匙——《美麗的水仙花》教學案例

湖北省洪湖市實驗小學 李淑娟

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觀察
——開啟作文教學的金鑰匙——《美麗的水仙花》教學案例

湖北省洪湖市實驗小學 李淑娟

設計思路：

蘇霍姆林斯基說：“在低年級，觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！庇纱硕?，觀察對于小學生來說是多么重要，尤其是剛學習寫作文的三年級的學生。因為他們年齡小，經驗少，很多的知識和經驗都是靠眼睛來觀察獲得。但他們不會觀察，在生活中往往對常見的東西熟視無睹，不留心，不用心，有時圖熱鬧，草草看過了就忘了，印象不深；有時東瞧瞧，西看看，雜亂無序。古人說得好：授之以魚，不如授之以漁。教學生寫作文，方法是最為重要的。而教給學生觀察的方法，培養學生的觀察能力，對于教學作文來說，又顯得特別的重要。

案例實錄:

實物創設情境：

師：今天，老師給同學們帶來了一盆花，你們感覺怎樣？

生：我看這盆花太美麗了。

生：這盆花花枝招展，生機勃勃。

生：盛開著鮮艷的花朵，長著碧綠的葉子，像幾位婀娜多姿的小姑娘，在歡快地跳舞呢！

生：我還聞到了花的香味。

師：同學們說得很好。誰知道這種花叫什么名字？

生：它是水仙花，還有個名字叫凌波仙子。

師：你知道的可真多，那誰知道可以把它分成幾部分？

生：根、莖、葉、花。

自主學習：

師：你們想怎樣觀察呢？

生：按根──莖──葉──花的順序觀察。

生：按花──葉──莖──根的順序觀察。

師：都可以。還要注意什么？

生：觀察時要抓住特點。

師：什么是特點？

生：特點就是與眾不同的地方。

師：我們應該抓住哪些方面的特點呢？

生：我想，觀察莖時要看它的粗細。

生：要看看它的高矮、挺直還是彎曲。

師：你是說它的姿態，對嗎？

生：要看它的顏色。

師：怎么觀察它的葉子？

生：看葉子的顏色、數量、形狀。

生：還要看葉子的姿態，靜止時的、動態時的樣子都要看。

生：還要看葉子的生長有什么規律。葉脈是怎么長的。

師：看來你們都是細心的孩子。那怎么看花呢？

生：數量、大小、顏色、姿態。

生：看花瓣怎樣？花蕊有什么特點？

師：同學們討論得都很好，可我覺得還缺點什么。觀察時不僅要仔細，還得展開——

生：想象!

師：對。想象很重要，怎么想？

生：就是打比方，聯想類似的事物。

生：可以把它想象成人，有人的情感、語言、活動。

師：說得真好。觀察時不僅要看，還要摸一摸，聞一聞，從不同的角度觀察。

下面我們就來觀察一下這盆花，有的花的根埋在土里了，我們看不見，但水仙花的根是怎樣的，你們可要好好看看。

生：（齊）行。（分組討論）

師：下面我們分部分來觀察?？床磺宓耐瑢W可到前面來，然后在小組內議論一下看到了什么？是怎么想的？

（學生紛紛到前面觀察，議論紛紛，同組同學之間交流）

師：你們看到了什么？想到了什么？

生：我發現它的根很有趣，像個大蒜頭。

師：你觀察得真仔細。不過那可是它的莖啊，它的莖像蒜頭，和別的植物莖有點不同。

生：它白色的根須，好像老爺爺的白胡子。

師：想象力真豐富，很棒！誰還發現了什么？

生：這幾根莖圍在一起，好像親兄弟集合在一起開會呢！

生：那個大一點的像一位老師在給孩子們講故事。

師：說得真好！咱們趁熱打鐵，大家趕緊把關于這盆花根莖的觀察與想象寫下來，注意按照順序有條理的敘述。

生創作文章。(生生評議)

師：誰能把部分描寫說說，大家再評一評說的怎么樣？

（生連起來說，評議）

師：你們是怎樣觀察葉子的？

生：葉子的顏色很綠，綠得發亮。

生：翠綠欲滴。

師：你這個詞用的真好。

生：我發現葉子的底部是深綠色的，越往上顏色越淺，到葉尖就是淺綠色的。

生：葉子上有脈紋，可好看了。

生：葉子的數量很多，多得我數不過來啦！

師：你真會想象。

生：它們的姿態各異。有的舒展著，有的卷曲著，還有的低垂著頭。

師：哎呀！你想象得太好了。誰能把葉子的部分連起來說？

（生說、議、評）

師：老師太佩服你們了。下面誰來說說花？

生：要說最好看的還是花啦！它的花是白里泛黃的，外面的花瓣是白色，里面的花蕊是黃色。

生：它的花很小可以說小巧玲瓏，而且很多花挨在一起。

師：我覺得你說的挺好。那能展開想象形容一下嗎？

生：很像一大群可愛的娃娃湊熱鬧。

生：風輕輕地吹來，他們輕輕擺動，很像一群仙女在跳舞。

生：我覺得還像天上的繁星點點。

師：你們可真會想象。

生：有的花仰著臉好像說：“看我多漂亮??！”有的花側著臉好像說：“哼！我才不理你呢。”

生：有的花低下頭好像說：“你們別吵了，都羞死我了！”

師：有意思。你們還有什么發現？

生：它的花特別香。我們的教室里到處彌漫著花的清香。

師：（閉上眼深呼吸）是啊，多香啊！真讓人陶醉！你們能連起來把花的部分說說嗎？

（說、議、評）

師：大家不僅學會了觀察，還學會了想象。同學們，水仙不僅美麗，更重要的是它清新高雅、不畏嚴寒，這么冷也要展示自己的美麗與芬芳。你們想夸夸水仙花嗎？

生：水仙花，你可真漂亮?。?/p>

生：水仙花，你是百花中的驕傲，誰也比不上你。

生：水仙，你雖然沒有菊花的婀娜，沒有牡丹的嬌艷，可你是那么高雅清新。生：你不與百花爭春，以自己獨特的美獻給我們，使我們的教室變得這么香。

師：說得多好啊，學到這兒，我想你們一定有很多話要說吧，快點動筆把你的發現，你的感受寫出來吧！

教學體會:

觀察是作文素材的來源。學生怕作文，一拿起筆就“望天花板”，總覺得沒東西可寫，或者不知道該寫什么，從何寫起。究起原因，是沒有觀察的體驗。本節課我端一盆水仙花進教室，引導學生用眼細看，用耳朵聽，用手細摸，用鼻子嗅，用心靈感悟。在觀察中我還適當加以提問，開拓學生們的思路，引起他們的豐富聯想和想象，學生們非常興奮，興致盎然。這次的作文，就連從來寫不好作文的學生，這次也能寫出真實而有條理的文章。并且學生的作文富有個性，內容充實，抓住了水仙花的特點。通過這次習作指導，我相信，只要學生實實在在觀察了，發現作文原來就是這樣把自己看到的形狀、顏色，聽到的介紹，聞到的氣味，摸到的感覺……寫下來而已，學生自然會覺得作文輕松、容易了。