關于小學語文經典閱讀的探討

吉林省輝南縣中心小學 宋 娟

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關于小學語文經典閱讀的探討

吉林省輝南縣中心小學 宋 娟

相對于初中生和高中生來說，經典閱讀對于小學生的兒童教育更為重要，因為這一階段是他們學習音韻和語言的關鍵期，是他們養成良好的行為習慣的基礎期，是獲取知識、培養能力、人格形成的黃金時期。而在很多地區的語文教學過程中，還依然僅僅局限于“語文課本”，這樣就失去了語言的獨特魅力，造成小學生閱讀匱乏，進而得不到文學的熏陶。就現狀，我們要提倡讓經典陪伴童年，并且要努力探索出提高閱讀價值的實施方法，豐富教學的理論知識，使其更加系統性、綜合性和可行性，從而使教學效果更加顯著。

一、什么是經典、什么是誦讀

經典是具有權威性和普遍認同性的；經典是具有指導作用的作品；經典是永恒的，也是變動的，它是隨著時代文化的不同不斷被重新豐富和選擇的。所有對世界有價值、對后代有意義的作品都算是經典，它可以隨著時間的推移演變出新的含義，被視為最重要的文化精髓。中華民族的傳統的經典名篇佳作有許多，如大家熟知的四書五經、“三、百、千”、唐詩宋詞、四大名著等都是中華民族廣泛流傳的典范著作。

讀是學生第一次接觸內容時的方式，而誦讀是更能讓學生體會到作品的豐富的涵義和情感的方法，正如鄭之玄所說“以聲節之”，意思是說通過聲音表達出詩文的節拍。誦讀可以潛移默化的將文化中蘊含的精華埋入孩子的腦子里，讓它們隨著孩子的成長沉淀成屬于他們自己的素養和修養。

二、誦讀經典的重要性

1.經典閱讀是當今時代賦予的歷史任務

21世紀是開放、競爭激烈的時代。它不僅需要科學技術人員，更缺乏具有深厚文學素養的人才。所以這就需要從小學就開始加強經典閱讀，在語文課上通過一篇篇情感豐富、文質兼美的文章中，悄悄地影響學生的審美觀、價值觀。從而促進時代的進步和發展。

2.經典閱讀是傳承中華民族文化的需要

在開放的時代，民族文化也受到了外國文化和網絡文化的沖擊。面對這種情況，我們要為學生打下深厚的民族文化根基，以使他們在成長過程可以評價文化的價值，選擇性的學習。根據建構主義的觀點，學習并不是簡單的刺激反應聯結過程（行為主義），學生誦讀經典也不是機械的讀，而是通過自己的情感、經驗、想象等多種能動性。隨著經驗越來越多，學生可以以文解文，以詩解詩，不斷吸收文化，同時，促進文化的創新。擁有豐富民族知識底蘊的學生通過學習外國文化，使文化之河更具鮮活的生命力，源遠流長。

3.經典閱讀可以促進學生的身心健康發展

處于童年時期的小學生性格純良、天真活潑。這一階段重要的是讓他們吸取到高度營養的文化精華。經典中蘊含著許多道理，包括大量做人的道理、做人的方法、做人的樂趣。透過閱讀經典，陶冶性情，使心性向上。

三、怎樣在小學中實施經典誦讀

1.營造人文環境氛圍

環境對教育的影響非同小可，常常聽到“近朱者赤，近墨者黑”，就是來告誡要接觸的環境中的人們是正派，積極向上的會影響你的生活態度。古有“孟母三遷”這樣的佳話，就是一個很好的例子。學生接觸的除了課堂之外的外界環境主要是校園和家庭。因此，校園文化應該營造出經典誦讀的氣氛，充滿詩情書意，令學生一踏入校園就被濃濃書香氣吸引，在詩情畫意中向上成長。至于家庭在孩子成長過程中也處于舉足輕重的位置，它可以促進孩子個性的形成。學校、教師和家長的通力合作才可以使經典誦讀持久性的發展下去。

2.提高教師自身文化素質

教師在小學階段處于主導作用，為了達到課程改革的要求，老師需要掌握更深的知識才能在實施經典誦讀時得心應手、輕車熟路，這對很多習慣于課本教學的老師來說無疑是個挑戰。鑒于這種情況，不進學校要組織各種活動進行專業培訓，還需要老師有終身學習的意識。擁有豐富的知識儲備才可以啟發學生，生動的講解相關的故事，對于學生心中的疑問才可以回答上來，讓學生由衷的欽佩，調動學生積極性，使他們愛聽你的課，從而提高學生的文化修養，使文化傳承下去。