課堂日記寫作在初中作文教學中的運用

江蘇省鹽城市南洋中學 浦愛升

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課堂日記寫作在初中作文教學中的運用

江蘇省鹽城市南洋中學 浦愛升

【摘 要】

初中作文教學中充分發揮日記的重要作用，需要教師幫助學生樹立寫日記的良好習慣，將日記中的素材融入到作文寫作中，使作文內容更加充實。本文主要研究了以下幾個方面：教師要善于培養學生寫日記的良好習慣；高頻練筆，使學生從寫作中享受樂趣；日記素材融入寫作內容，增加作文素材積累量。

【關鍵詞】

課堂日記 初中 作文 運用

初中生正處于青春期，除了叛逆之外，他們有很多秘密，以及很充沛的感情，日記作為屬于他們自己的一個小天地，他們更愿意在日記中傾訴自己的情感、想法。所以，大部分初中生都有寫日記的習慣，而如何利用日記提高學生的寫作能力就是教師作文教學的重點。由于正處于寫作能力和寫作習慣養成的起步階段，使得他們對寫作表現出了非常大的好奇和熱情，但由于寫作能力的限制，他們寫作興趣并不高。在實際寫作過程中，經常出現內容空泛、偏離主題、措辭不當等問題，而且陳舊老套的命題，也在很大程度上打擊了學生寫作的興趣和增加了寫作難度。初中作文教學中充分發揮日記的重要作用，需要教師幫助學生樹立寫日記的良好習慣，將日記中的素材融入到作文寫作中，使作文內容更加充實，只有這樣才能實現提高初中生寫作能力的重要目標。

一、培養學生寫日記的良好習慣

日記是鍛煉學生寫作能力的有效方法。通過調查學生寫日記的情況發現，女生基本都擁有寫日記的習慣，而只有小部分男生擁有寫日記的習慣。初中語文教學中，為了提高學生整體寫作水平，需要教師幫助每一個學生都養成寫日記的良好習慣，讓學生認識到寫日記的樂趣，從而充分調動出學生寫日記的自覺性，通過寫日記為提高學生的寫作能力奠基。

某教師為了培養學生寫日記的良好習慣，先在課堂教學結束之后，要求學生以所學內容，寫與之相似的課堂日記，如蘇教版初中語文《愚公移山》教學結束之后，教師要求學生根據課文內容寫感悟日記，在日記中表達自己學習這篇文章之后的感受。長此以往，每一次結束課堂教學之后，教師都會要求學生寫讀后感，使得學生寫作意識逐漸形成。在學生可以完成讀后感日記寫作之后，教師要求學生寫生活中發生的事情，以及自己的情感感受。使學生的日記主題多元化，拓展學生的寫作視野。有學生在日記中寫了養貓的趣事，有學生在日記中表達了周末去游樂園的高興、喜悅之情等等，學生日記的寫作范圍越來越廣。

由此可見，缺乏寫日記的良好習慣，會使學生在真正寫作的時候變得有話不敢說、有話說不出來。在初中作文教學中，教師引導學生養成寫日記的良好習慣，通過平時的寫作鍛煉，使學生在作文寫作中可以變得有話可說，從而為提高初中生的寫作水平奠定堅實的基礎。

二、高頻練筆，使學生從寫作中享受樂趣

寫日記是每天都需要進行的一項任務，也就說學生每天都需要寫作練筆。通過這樣的練筆過程，不僅可以抒發出學生內心的感情實感，使學生從寫日記中體驗到樂趣，也可以對學生的寫作能力形成鍛煉作用，對提高學生的寫作能力會發揮非常重要的作用。在初中作文教學中，逐步提高學生的寫作能力，需要充分發揮日記的重要作用，通過學生高頻練筆，培養學生的寫作意識，減少學生對作文寫作的恐懼，最大程度激發出學生的寫作興趣。

再以《愚公移山》為例，在課堂教學之后，學生按照教師要求完成了讀后感日記，在其他課文內容教學結束之后，學生也根據對所學內容的感悟寫下了讀后感。在教師的要求下，學生日記的內容從讀后感拓展到日常生活，學生將每天發生的事情以文字的形式記錄下來形成日記，周而復始，就會使學生的寫作技巧逐步提高。主要是因為在每天寫日記的過程中，學生都會發現寫作過程中存在的問題，對這些問題進行糾正，就可以促使學生掌握寫作技巧。而且學生在高頻練筆過程中也會享受到樂趣，如學生在日記中寫了去游樂園的事情，日記中寫到：坐了過山車，非常刺激，在過山車上我一直在尖叫，激動、緊張的心臟都快跳出來了。字里行間洋溢著歡樂、愉悅的情緒，這種情緒會對學生形成感染作用，使學生在寫日記的時候享受到樂趣。

由此可以看出，日記是作文高頻練筆的一種有效方法，在初中作文教學中，通過這樣高頻的練筆可以使學生及時發現寫作中存在的問題，采取有效的措施解決這些問題，就可以逐步提高學生的寫作能力。而且通過這樣高頻率的練筆，也可以激發出學生的寫作興趣，對學生真正參與到寫作中來具有十分重要的意義。

三、日記素材融入寫作內容，增加作文素材積累量

學生日記中記錄的內容基本都來源于實際生活，有對生活的感悟，也有對自己情緒的表達和抒發，這些內容都是學生寫作中最好的素材。素材是決定寫作質量的重要因素之一，不斷擴大學生素材積累量，可以為學生作文寫作奠定堅實的基礎。學生在寫作中恰當的將日記中的內容作文論點論據，對提高學生的寫作質量具有重要作用。在初中作文教學中，如何使日記內容與作文寫作有效結合呢？某學生在日記中寫到了母親一天的生活，在結束教材課文《我的母親》之后，教師要求學生以此為主題寫作文，該學生在作文寫作中就恰當的應用到日記中的內容“早晨，媽媽早早的起床為我準備早餐，等我吃完早餐之后送我上學，下班之后媽媽接我回家，然后再給我做晚餐，陪著我寫作業，在睡覺之前給我熱牛奶”，將母親一天的生活用白描的方式描述出來，并在文章的結尾處重點描寫了母親的辛苦的勞累，以此反映母親對我的愛。將日記融入到作文中，使得作文中表達的感情更加真實。

由此可見，將日記作文積累素材的一種方式，通過寫日記增加作文素材的積累量，為學生進行作文寫作奠定堅實的基礎，逐步實現提高學生寫作能力的重要目標。

【參考文獻】

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