如何指導小學生寫想象作文

如何指導小學生寫想象作文

黑龍江省大慶市八百坰第四小學 段雪莉

為了讓小學生寫好想象作文，我鼓勵小學生留心生活實際，注意積累生活素材，并以此為基礎，總結小學生常用的想象技巧和方法，鼓勵他們大膽地展開想象，加強對小學生的習作指導，大面積提高他們的習作水平。

想象作文 積累 方法 思維 規律 能力

《義務教育語文課程標準》指出，鼓勵學生自由表達和有創意的表達，鼓勵他們寫想象中的事物，要求小學生能夠寫簡單的想象作文。那么，培養小學生的想象力，讓小學生我手寫我心，是我們習作教學的主要內容之一。

一、留心生活實際，注意素材積累

想象是我們對現實生活的客觀反應，是人腦對現實生活進行加工提煉而創造嶄新形象的過程。寫想象作文是小學生對記憶中的生活進行回放，并通過恰當的文字進行展現的過程。所以，為了達到較好的訓練目的，小學生要做生活的有心人，積極地去感悟生活，體驗生活。小學生收集生活素材可以采用以下辦法。

1.廣泛接觸大自然和社會生活

小學生們學習生活、參觀訪問的場景，以及他們所認識的人和事，都是他們熟悉的習作素材。比如，我們要鼓勵小學生在家長的帶領下去旅游，飽覽祖國的山河美景，并要求他們寫觀光日記，記錄自己的所見所聞，所思所感。不游覽長城，孩子們對長城的長是沒有準確印象的，那種蜿蜒的形態，磅礴的氣勢，是坐在家里感受不到的。

2.積極參加語文實踐活動

小學生參與語文實踐活動的過程，是他們各種感官一齊發力，學習語言，學習表達，獲取知識的過程。我們要和小學生同進退，去觀看兒童電影、欣賞音樂會、觀看書畫展覽等，讓小學生在教師的引導下，主動去觀察和比較、分析與綜合，獲得他們在課堂上永遠也學不到的知識。

3.發揮語文教學的優勢

小學生認識漢字、書寫漢字、口語訓練、閱讀理解的過程，是小學生獲取知識和能力的過程。為了幫助小學生識字，我們可以借助一些圖畫，讓小學生獲得直觀體驗。在口語訓練中，我們可以根據圖畫或者故事設置對話內容，絕非不顧實際隨意安排。閱讀教學中，可以讓學生聯系生活經驗或具體語境理解詞句。所有這些都能幫助小學生豐富生活素材。

4.不斷積累語言素材

我們要鼓勵小學生誦讀課文，在誦讀中感悟語言，積累語言。要背誦名篇佳段，摘抄好句子。比如學習人教版六年級下冊《匆匆》，我鼓勵他們全文背誦，重點感悟其中的比喻句和擬人句。我鼓勵小學生向老百姓學習語言，向父母學習語言，學習那些生動活潑、幽默詼諧的語言。

老話說，皮之不存，毛將焉附？這些生活材料是小學生想象思維的依托，小學生收集的材料越多，習作訓練中時他們的想象力才越強，才能更從容地創造出新內容。

二、總結想象方法，發展想象思維

我們要結合小學生的生活實際，不斷總結各種行之有效的想象方法，讓小學生在思維訓練中有章可循，為發展他們想象思維開辟道路。

1.借助課內外活動開展想象訓練

小學生的活動是豐富多彩的，既有課上活動，又有課下活動，還有校外的各種活動呢！校外活動主要是旅游研學活動和各種其他的自由活動。活動之前，我們要對學生的活動目標和活動步驟給予規劃，做到有條不紊。活動之后，我們要對活動結果給予反思，為下次活動彌補不足打好基礎。比如，組織研學活動，我們選擇游長城活動，要讓小學生認識到，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。萬里長城萬里長，它是中國古代勞動人民用自己的雙手創造出來的，是他們勤勞與智慧的碩果，我們要藉此激發同學們的民族自豪感。通過游覽長城，讓小學生真實感受長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢。并讓學生通過游覽，進一步理解毛澤東的詩句，“不到長城非好漢”。所有這些，都可以激發小學生的想象力，促進他們想象思維的發展。

2.借助學科綜合開展想象訓練

我們要注意語文學科與其他學科知識的整合，為小學生的創造思維插上翅膀。比如，學習人教版四年級上冊《火燒云》，學習第一自然段，我要求小學生借助美術圖片來理解課文，以此展示大白狗、紅公雞和黑母雞，然后搖身一變，成了紅的、金的、紫檀色的，結合美術圖片學習課文，生動形象，便于小學生生發法合理的想象。再有，學習人教版六年級上冊《月光曲》，我先為同學們播放鋼琴曲《月光曲》，然后讓小學生結合曲調的變化，講述月光曲的內容。伴著優美的音樂，小學生更容易走進想象的世界，可以想象盲姑娘的模樣，可以想象她彈鋼琴時如癡如醉的神態。

三、拓寬想象指導，提高想象能力

想象作文可資借鑒的材料很多，可以是文字材料，也可以是圖畫材料，還可以是音頻視頻資料。所有這些材料，都是小學生展開合理想象的生發點。我們要以材料為依托，充分發揮小學生的想象力，把現實生活中的各種材料重新組合，或者創編出一些全新的東西。

學生動筆之前，我們要結合小學生的生活實際積極地給予指導，讓小學生按著自己熟悉的思維模式去構思。他們可以借鑒課文中生動形象的語言片段，以及身邊的人物故事，還有與家長與老師的談話，再有一些搞笑的小視頻等，這些都有利小學生生發聯想，由此及彼，大膽生發開去，創造出別具一格的場景或故事。

指導小學生進行想象作文訓練，我們可以先讓他們獨立構思，接著讓他們講述給同學們聽，然后開展到同座交流和分小組交流，讓他們在交流中取長補短，在交流中相互啟發，誘導想象。在批改和講評方面，我們要肯定學生別出心裁的想象，鼓勵學生大膽創新、科學虛構，只要新穎獨到，都要給予表揚。

總之，培養小學生想象作文的習作能力，要根據兒童的年齡特點和認知水平，尊重兒童的想象規律，讓小學生放開手腳，寫出自己與眾不同的東西。

【1】義務教育語文課程標準.中華人民共和國教育部制定，北京師范大學出版社，2012（1）

【2】張洪玲，陳曉波.新版課程標準解析與教學指導.小學語文.北京師范大學出版社，2012（4）

【3】李虹霞.創造一間幸福教室.北京.教育科學出版社，2015（6）