五年級上冊《Unit 4 What can you do？ 》Story time教案設計

林曉

一、教學目標

首先，讓學生通過閱讀趣味故事，復習與鞏固本單元的核心句型“What can you do？”“I can...”“Can you...？”“Yes，I can.”“No，I can't.”其次，讓學生通過圖片和上下文理解句子意思和故事內容，并能夠在教師的引導下朗讀、表演和復述故事；最后，引導學生學習各種技能。

二、教學重點和難點

本課的教學重點是：第一，理解故事情節；第二，組織學生朗讀和表演故事。

教學難點是理解田鼠如何機智地逃脫蛇的魔掌，以及復述故事內容。

三、教學過程及設計意圖

1.Warm-up

（1）Chant

筆者引導學生開展了對話活動，選擇一位學生扮演小鳥。

Students： “Bird， bird， what can you do？”

Bird：“I can fly， I can fly.”

Students：“ Fly away， fly away.”

（2）Free -talk

筆者和學生開展了對話活動，幫助學生復習相關句型。

Teacher：“Can you...？”Students：“Yes， I can./No，I can't.”

Students：“Can you...？”Teacher：“Yes， I can./No，I can't.”

通過生動活潑的動物表演和朗朗上口的對話形式，筆者不僅有效激發了學生的學習興趣，激活了學生已有知識經驗，還將故事中的生詞“away”巧妙地滲透其中，讓學生反復朗讀，為后續理解和誦讀故事做好了鋪墊。

2.Presentation

Teacher：“Do you think I can draw animals in one stroke on the blackboard？”

筆者用簡筆畫出一只老鼠和一條蛇。

Teacher：“When a rat comes across a snake， what will happen？”

筆者利用簡筆畫吸引學生注意，引出故事角色，設置懸念，激發學生閱讀興趣。

Teacher：“What can you see in Picture 1？ Where are they？ What does the snake want to do？ What is the tasty food？”

筆者引導學生觀察文章圖片1，讓學生自由表達各自猜想，并通過閱讀驗證猜想。同時，為后續故事閱讀和理解拋磚引玉。

Teacher：“It's dangerous. What can the rat do？”

Watch the cartoon without subtitles and answer：“Can the rat sing？ Can the rat dance？ ”

以生動活潑的動畫形式呈現故事，有利于學生從整體上把握故事大意。筆者以問題為驅動，促使學生積極視聽故事，在視聽故事過程中學會提取關鍵信息。

Teacher：“The rat can sing and dance for the snake. Can the snake let it go ？ What will happen then？”

Students read Picture 5 and answer the questions：“ Can the rat really swim or not？ Why does the rat say ‘No？（Because he wants to ____.） Can you guess the meaning of‘throw？”

文中的圖5是故事關鍵，也是教學難點。教師要引導學生深入閱讀，通過連環提問促使學生積極思考，讓學生在回答和解決問題的過程中，理解田鼠的機智之處。教師還可以引導學生通過看圖猜測和聯系上下文理解生詞“throw”的意義，滲透學法。

Teacher：“Will the snake throw the rat into the lake？ Can the rat swim away？ Watch the cartoon and discuss the end of the story. Is the snake clever？ ”

筆者通過視聽動畫、閱讀文本，讓學生從整體上理解故事，然后通過討論故事的結局，關注學生情感和內在體驗，體現了以學生為主體的思想。

3.Practice and consolidation

Read after the tape twice. Read in roles. Act out the story in pairs.

筆者通過引導學生進行多種形式的、有梯度的朗讀練習，并輔以科學有效的朗讀指導，幫助學生突破了教學難點。通過故事表演，幫助學生內化語言輸出，發展語用能力。

Put the pictures in orders.

圖畫排序可進一步了解學生對故事大意的了解情況，內化整篇故事，將故事情節組合成緊密聯系的整體，為后續的活動做鋪墊。

Look at the 6 pictures and retell the story. Then finish the poem.

筆者要求學生看圖復述故事，創作小詩，創新運用語言，將內化的語言輸出，邊說邊演，體驗英語學習的快樂。

4.Summary

Do you like the story？ Which animal do you like better？ Why？Can you give a title to the story？

筆者要求學生總結故事核心內容，發展思維能力，并讓學生給故事命名，將自主權交給學生，讓他們理解同一事物的多樣性。

Tell the students“move your brain when in trouble， you will find a way.”“it is always good to have more skills.”

在教學中，筆者滲透思想和情感教育，讓學生明白“身處險境不要慌張，多動腦，會想出辦法的”“技多不壓身”。

5.Homework

Read and act out the story with your friends.

（作者單位：江西省婺源縣紫陽三小）endprint