特別的愛給特別的他們

江蘇省句容市崇明小學王振元

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特別的愛給特別的他們

江蘇省句容市崇明小學王振元

作為一名教育工作者，我對2016年有幾許期待：期待國家加大對教育的資金投入，提高一些鄉村學校的硬件設施；期待教育主管部門加大對教師的培訓，以適應教育現代化和“互聯網+”對教育的高要求；期待國家能取消“特殊學校”，把“特殊學生”編入普通班學習和生活，給予“特殊學生”一份特殊的教育和愛……

這個憧憬源于我近期對加拿大的考察。在加拿大溫哥華中小學考察期間，我注意到了一個現象：每個班級除了有一名授課教師外，還有一名助教。助教的主要任務是幫助“特殊學生”學習，尤其是患有某種殘疾的“特殊學生”。因為在加拿大沒有專門的“特殊學校”，國家法律規定患有某種殘疾的“特殊學生”和正常學生同等對待，在普通學校接受教育，不得歧視。所以，每個班基本上都有一兩個這樣的“特殊學生”。助教的任務還是比較重的，除了輔導學習外，還要培養“特殊學生”的生活技能。一下課，助教會帶領他們到學校的“義賣商店”去賣東西，幫助他們學會賣東西和結算價格；去學校健身房進行康復訓練；有時會帶領他們去烹飪房擇菜……這些都是為了培養他們的生活技能。看到一位肢體殘疾的“特殊學生”拿一瓶礦泉水給顧客，怎么也夠不到。出于同情，我準備提供幫助，在一旁的助教立刻制止了我。他說：“他能行，我們一起來看他做好這件事，給他鼓勁兒。”最后，他真的做到了，雖然滿頭大汗，但是露出了開心的笑容。

我們國家專門為“特殊學生”設立“特殊學校”，這樣他們接觸的同學都是身體有某些缺陷的人。在這種學習環境下成長的孩子都會有一定的局限性。如果把他們編入正常的普通班，他們接觸的同學不同，自然而然對自己的要求也有所不同。這樣做有很多好處：一是培養孩子們的愛心。班上有了一兩個“特殊學生”，同學們肯定會幫助他們學習和生活，有益于對孩子們進行愛心教育。當“特殊學生”奮發圖強的時候，其他孩子會覺得連“特殊學生”都這么堅強地學習，自己更得好好學習。二是培養孩子們學會感恩。當孩子們看到“特殊學生”的真實狀況時，他們會感恩自己的父母給了他們一個正常的身體，能比較順利地進行學習和生活。三是促進“特殊學生”心智發展，使他們適應社會的能力越來越強。

當然，把“特殊學生”編入普通班進行學習和生活還需要一些配套的硬件和軟件建設。如：需要培訓相應的特殊教育教師，具備一定的特殊教育教學技能。當“特殊學生”發生異常行為，比如大叫、傻笑時，老師和同學們要給予理解……

2016年，我的夢想是國家能實施“特殊學生”進入普通班進行學習和生活，希望能把特別的愛奉獻給特別的他們。

（責任編輯趙迪）