教師教育人因探尋
——教師教育者研究回顧與省思

劉 鸝

(陜西師范大學 教育學院，陜西 西安 710062)

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教師教育人因探尋
——教師教育者研究回顧與省思

劉 鸝

(陜西師范大學 教育學院，陜西 西安 710062)

教師教育者是教師之教師。作為教師教育重要的主體之一，教師教育者是影響教師教育質量的人因要素。回顧對教師教育者的研究，涉及了概念意涵、職業特征任務、素質結構、專業標準及教學實踐活動等諸多方面。通過對我國已有研究成果的梳理，比對國外相關成果可以看到：非單一的研究方法運用、以教師教育者教學實踐為基點的探尋、本土化的教師教育者研究都是需要關注和進一步深入的研究空間。

教師教育者；教師教育；高等教育

21世紀以來，由對教育質量的關注、對教師質量的關注而引發的對教師教育的關注成為全球社會及教育界共同的熱點話題。關于教師教育的研究取向和領域眾多，已形成了豐富的研究域群。綜觀教師教育的研究路向會發現，在眾多的研究成果中，焦點多集中在教師教育的目標、課程、模式、政策、機構以及特征等方面，對于教師教育的實施主體——教師教育者及其相關領域的問題卻一直沒有得到研究者應有的重視。毋庸置疑，教師教育的課程改革、政策落實、內容調整、策略轉變，都需要由“人”來實施和踐行，“人”是教師教育中更具能動性的因素。教師教育中研究人因，不僅要關注教師學習者，同樣也需要關注教師教育的實施和踐行之人——教師教育者。早在20世紀90年代，杜沙姆(Ducharme M.)等人就提出這樣的觀點：關于教師教育者的研究應該加強，“相對于教師教育者在教育體系中所具有的地位和作用，對教師教育者的研究過于稀少”[1]。……