微作文，開啟作文教學新大門

江蘇省揚州市江都區大橋中心小學 王 艷

微作文，開啟作文教學新大門

江蘇省揚州市江都區大橋中心小學 王 艷

作文是語文學科的重要組成部分，能夠綜合檢驗學生的語文素養。隨著“微博”“微拍”等形式成為現代生活的一部分，“微作文”應運而生，為學生提供了更為靈活的寫作形式。在小學語文教學中，可以從微作文寫作主題聯系生活、寫作形式豐富多彩、教師評價側重學生優勢幾方面入手，讓學生在微作文寫作過程中不斷提升寫作水平，為小學語文作文教學開啟新的大門。

微作文 小學語文 作文教學

寫作水平的高低是檢測學生語文綜合素養高低的重要標準，也在語文教學中占據了重要位置。但現代小學語文作文教學過于看重學生的分數，造成大部分學生的習作結構類似，內容千篇一律，無法真正做到提升學生的作文水平。而“微作文”能夠提供給學生充分展示自我的舞臺，提升學生的寫作興趣，隨時記錄自己的真情實感，寫出更精彩的文章。因此需要教師對微作文進行研究，在語文教學中加以運用，更為科學地提升學生的寫作技能。

一、主題聯系生活

微作文即以篇幅短小的形式，將自己最想表達的內容，以精煉、傳神的語言表達出來。微作文在小學語文中加以運用，首先需要將寫作主題與學生的生活實際聯系起來，讓學生有話可說，有情可抒，而不是為了完成任務生搬硬湊。教師可以鼓勵學生認真觀察身邊的事物，隨時記錄給自己留下深刻印象的人、事、物等內容，特別是學生想要抒發而不敢呈現在普通習作中的思想情感，能夠在微作文中加以體現。同時幫助學生養成良好的寫作習慣，定期對自己完成的微作文進行分類整理，并進行一定的修改，讓微作文更加優美動人。

例如學習《北大荒的秋天》《西湖》這類寫景課文之后，教師需要引導學生對自己身邊的景物進行觀察，并以微作文的形式完成描寫。還可以鼓勵學生將自己外出游玩的經歷寫成微作文，為自己精彩的旅途留下紀念。聯系生活實際的寫作主題保證了小學生能寫出真情實感，讓學生明確寫作是來源于生活的，養成隨時記錄、積累寫作素材的好習慣，逐漸提升小學生的寫作水平。

二、形式豐富多彩

微作文篇幅短小，方便學生寫作和教師查閱，對學生來說能夠輕松完成微作文寫作。為了更全面的提升學生的語文素養，教會學生靈活學習語文，提升寫作興趣，教師可以豐富微作文的形式，給學生更新鮮的寫作體驗。在微作文寫作初期，教師可以引導學生將微作文寫成日記、書信、小說、詩歌等形式，還可以鼓勵學生利用電腦完成微作文，并插入音樂、視頻、圖片等內容。這樣能夠給學生更多選擇的空間，找到自己最感興趣的方式完成寫作，抒發出內心情感。當學生熟悉微作文寫作之后，可以布置給學生寫作主題，或者指明寫作方向，不再限定寫作形式和字數，讓學生自由發揮，能夠寫出、吸引讀者、打動人心的內容即可。小學生想象力豐富，好奇心強烈，這樣的寫作任務，能夠激發其完成的興趣，呈現出更為豐富的內容，展現自己的內心世界。

例如學生練習狀物寫作時，就可以將自己描寫的物品拍照，插入到微作文之中，不僅可以幫助讀者更為形象化的感知學生描寫的物品，同時能夠幫助學生檢驗自己的描寫是否足夠傳神。而寫景類的微作文，可以插入照片、視頻等內容，還可以邀請加入完成游記，錄入到微作文之中，讓讀者多角度感知學生記錄的旅途。這樣小學生能夠多角度表現出自己內心的情感，將更多的內容與其他同學交流，豐富了知識面，實現寫作能力的共同進步。

三、評價側重優勢

大部分小學生不喜歡寫作或者懼怕寫作，教師應當注意在教學過程中幫助學生樹立信心，找到自身在寫作中的閃光點，并在今后寫作過程中加以突出。學生在完成寫作之后教師會給其評分、寫評語，并展示優秀作文，微作文也是如此，同樣需要教師的評價，找出自己寫作中的不足。需要注意的是，教師在評價小學生的微作文時，應當注重挖掘學生習作中的閃光點，展示給全班學生。特別是一些在寫作中進步較大的同學，可以特別提出表演，并將其寫過的微作文進行對照，找出其具體得到提升的部分。而針對學生作文中出現的問題，最好不在全班學生面前指出姓名，僅針對所犯錯誤進行講解即可，以免打消學生寫作的積極性。同時，教師可以定期挑選學生的微作文進行展覽，從內容、語言、形式等角度分類展示，讓學生直接互相學習，共同進步。這樣小學生在寫作過程中能夠獲得成就感，并在教師的引導下，在今后的寫作中更充分地發揮自己的優勢，逐步完善自己的不足，寫出更精彩的文章。

【結 語】

綜上所述，微作文給小學生提供了更為靈活的展示自我、抒發內心情感的舞臺，也為小學語文作文教學提供了更為科學的教學手段。教師可以從制定聯系日常生活的寫作主題，提供豐富的寫作形式，側重評價學生寫作方面的閃光點這幾方面，在作文教學中合理利用微作文。從而激發小學生寫作熱情，逐步提升學生的寫作能力，豐富學生的內心世界，培養出高語文素養的學生。

【1】陸文紅.“微作文”的教學策略與思考【J】.上海教育科研，2014（12）

【2】孫莉.如何培養小學生微作文寫作能力【J】.中國校外教育，2016（08）