妙用微視頻讓小學作文教學更精彩

福建省南安市第一實驗小學 侯阿花

妙用微視頻讓小學作文教學更精彩

福建省南安市第一實驗小學 侯阿花

【摘 要】

【關鍵詞】

微視頻 有效整合 整合體驗 能力培養(yǎng)

作文教學是小學語文課程教學的重要組成部分，對于教師來說難教，對于小學生來說難學、難寫。近年來，隨著現(xiàn)代化信息技術的日益普及，多媒體教學設備全面進入課堂，不少教師為改善作文教學，積極嘗試應用微視頻，以增強作文教學的具體化和形象化，并為小學生帶來更為直觀的感受，降低寫作難度，進而促使小學作文教學變得更精彩。

一、探索微視頻與作文教學的整合思路

在小學語文作文教學活動中，雖然不少教師都在積極嘗試運用微視頻進行教學，但是并不代表完全拋棄傳統(tǒng)的教學方法，盡管微視頻內(nèi)容具有再現(xiàn)性、趣味性、形象性和直觀性等特點，不過始終是輔助性的教學工具，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)作文教學法仍然占據(jù)優(yōu)勢，諸如觀察法、講授法和談話法等。為此，在小學語文作文教學實踐中，教師需處理好微視頻與傳統(tǒng)教學方法之間的關系，整理教學思路，在不斷探索中發(fā)現(xiàn)：需針對不同作文教學內(nèi)容，實現(xiàn)微視頻和傳統(tǒng)教學的有機整合，促使兩者之間的融會貫通，相輔相成，形成講解與演示一體化，畫面與作文相互呼應的新式教學思路。

例如，在讓學生以“北方的秋天”為題目進行作文教學時，由于南方孩子對北方的秋天不熟悉，為體現(xiàn)北方秋天獨有那種碩果累累、秋風蕭瑟、雁過留聲、秋雨綿綿、一叢金黃和秋意深濃的特點，教師可對上述畫面進行搜集，以微視頻的方式在多媒體教學設備上播放。在播放微視頻的過程中，教師不能只是讓學生純粹的觀看與欣賞秋色美景，而是對每個動態(tài)畫面都進行詳盡明了的說明和解釋，并引導小學生注意觀看視頻中的重點部分，抓住寫作重點和精髓，讓他們通過對秋景視頻的觀看，從多個方面了解和認識北方的秋天，包括植物變化、氣候變化、人類行為和鳥類活動等。當小學生對北方的秋天有一個清楚、具體、系統(tǒng)、全面的了解之后，再進行寫作，在具體的作文中，一般能夠寫出北方秋天的獨特風貌與景色。

二、探索微視頻與實踐生活的互補內(nèi)容

微視頻中的動態(tài)內(nèi)容與畫面是對現(xiàn)實生活的具體展示與真實記錄，在小學語文作文教學過程中，教師采用微視頻輔助教學，主要目的是為小學生營造真實情景，再現(xiàn)生活內(nèi)容，并指導他們認真觀察和研究。從特殊角度來看，這種微視頻呈現(xiàn)的畫面與實際生活中的內(nèi)容相比，一般更加容易引起小學生的關注，這對培養(yǎng)他們的觀察能力來說具有積極意義。不過運用微視頻展示畫面有一個明顯的劣勢，即為：無法將小學生的在實際生活中的體驗與感受表現(xiàn)出來。為此，小學語文教師需借助微視頻與學生的實踐生活進行互補，只有這樣，他們寫出的作文才能達到有實物、真事，還有真情實感。

比如，在以“記一次大掃除”進行作文寫作時，教師可在微視頻中真實再現(xiàn)學生們進行大掃除的畫面與過程。不過，對于小學生在具體的大掃除過程中，打水的勞累、清理垃圾的辛苦、滿頭大汗、衣服被水濺濕、清理頑固污漬、身心勞累，以及真正打掃完，看到勞動成果的滿足感與喜悅之情，這些內(nèi)容只能夠通過對微視頻的觀看，在腦海中進行想象，但要讓學生將真情實感在寫作中體現(xiàn)出來還是有難度的。為此，教師在指導學生寫這篇作文時，需與他們的實踐生活有機結合、融會貫通，啟發(fā)和引導他們回憶自己在家庭大掃除或之前進行大掃除時 內(nèi)心體驗，實現(xiàn)微視頻內(nèi)容與生活實踐經(jīng)驗的優(yōu)勢互補，將已經(jīng)存在的真實感受寫到作文中，讓作文內(nèi)容的情感更加真實和豐富，以增強感染力。

三、探索微視頻與培養(yǎng)學生能力的關系

由于微視頻的畫面具有一定的趣味性與生動性，是小學生喜聞樂見的學習方式，他們在觀看微視頻過程中，精力會高度集中。小學生通過對微視頻畫面的認真觀察，注意傾聽教師的講解，可加深對畫面的理解與記憶。同時，在教師的提示與指導講解下，學生通過對微視頻的看、聽、思，觀察范圍比較明確，把握重點，注意細節(jié)，掌握觀察方法，觀察時將更加深入、具體和全面。另外，小學生在觀看微視頻，在分析視頻中的事物時，教師要加強引導，分析其中整體與部分之間的關系，從而增強學生的分析能力。

如以“植樹歡樂多”為題進行寫作教學時，教師可播放這樣一個微視頻：不僅有學生奮力刨土挖坑的畫面，還有男女同學合作打水、澆水，互相幫忙植樹的畫面；既有施肥的畫面，也有封槽蓋土的畫面，以及運送樹苗的畫面。在微視頻播放過程中，當學生的注意力被吸引之后，教師要引導學生對每一個植樹畫面進行認真觀察，然后啟發(fā)與點撥他們分析出以下幾個關鍵點：其一，植樹屬于義務勞動，對于美好和保護自然環(huán)境來說具有重要意義，是值得倡導的環(huán)保活動；其二，在植樹活動中，同學們都在苦干實干、爭先恐后，表現(xiàn)出團隊精神與集體意識；其三，通過同學們的互幫互助，才能夠讓植樹活動進行更加的順利，表現(xiàn)出奉獻與關愛意識。全方位的展現(xiàn)與引導，有助于學生抓住自己感興趣的畫面展開習作，從而寫出個性化的作文。

總之，在作文教學中，教師妙用微視頻，是改善教學質量和優(yōu)化教學效果的有效手段，可幫助學生進行更好的作文創(chuàng)作。想借微視頻激活作文課堂，需要教師抓住微視頻的優(yōu)勢，巧妙結合小學生的認知心理和習作教學特點，無痕整合，從而促使學生感受習作的快樂，并寫出有自己的思考和感悟的作文。

隨著信息技術的飛速發(fā)展，微視頻全面進入課堂教學，它為作文教學帶來了新的契機。微視頻具有聲像俱佳、圖文并茂的特點，將它運用到習作課堂，能豐富學生的視聽體驗，使學生對習作產(chǎn)生興趣，進而有效參與寫作。教師如何如何妙用微視頻讓作文教學更精彩？本文從探索微視頻與作文教學的整合思路；探索微視頻與實踐生活的互補內(nèi)容；探索微視頻與培養(yǎng)學生能力的關系三個方面闡述。